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1、用情感谢活音乐课堂 用情感谢活音乐课堂 音乐是情感的艺术。在教学工作中，我充分发挥音乐“情感艺术特点，以情为本，以情激趣，以声传情，以情育人，让学生进入“美的境界，让“情哺育学生的心田，让他们的心灵之花富有个性地灿烂开放。 情感谢活音乐课堂回忆多年来课堂教学的实践，我始终坚信，千改万改，音乐课不能脱离其根本“音乐是情感的艺术。因此，在教学工作中，我除了注重对学生进行音乐表现能力的培养外，还充分发挥音乐“情感艺术特点，以情为本，把情感培育放在音乐教学的首位，让学生进入“美的境界，让“情哺育学生的心田，进而到达使他们健康成长的目的。 下面结合自己教学实际谈谈我的一些做法与体会。 一、以情激趣 教育
2、离不开感情，感情是最能教育人、打动人，最能收到良好的效果。美的特点不仅是以理服人，更重要的是以情动人、以情感人。情感教育原理认为：“情感教育不仅是兴趣、动机、信心、意志、态度等个性品质的培养，还包括形成正确的思想、政治观念、政治信仰、人生观、世界观以及培养良好的道德品质等。例如，在学习?七子之歌澳门?这首歌时，课前我先播放萨克斯?回家?，让学生踏着缠绵悠扬的音乐走进教室，首先映入眼帘的是黑板上悬挂的?中国地图?以及下面一行大字“为什么我眼里常含着泪水，因为对这土地爱的深沉接着继续以?回家?的旋律作为背景用诗一般的语言指着?中国地图?导入：“同学们，这是强大的祖国，是她生长的地方，在这片辽阔的土
3、地上，长江是她美丽的裙带，长城是她坚强的臂膀，她就像金铸的摇篮，让人依依不舍。然而，300年前，帝国主义列强却闯进了她的家园，践踏她的灵魂，抢走了她的孩子母亲的心在哭泣。于是便有了那首吟诵大江内外、如诉如泣的?七子之歌?。今天让我们一同随着音乐，再次走进七子之一的澳门，去聆听和感受那份历史沧桑和深深的眷恋。普通的一张地图，短短的一行字，动情的一番话，让学生联想万千，引起强烈的共鸣，为下一步学习歌曲奠定了良好的感情根底。 其次，在后面的歌曲演唱中，要把表现音乐情感和刻画音乐形象放在重要位置加以处置，也就是在处理歌曲的力度、速度、情绪音色上下功夫。只有这样才能一步步深化音乐的主题，从而培养学生表现
4、能力；只有这样才能引导学生在探究的路上去感悟，进而到达用歌声表现企盼祖国统一、爱国之情的目的。 二、以声传情 在音乐教学中营造浓郁的音乐气氛，以声传情是情感教学法的一个重要手段。 首先，语言优美，以声传情。美的语言具有丰富的感染力，是课堂的凝聚剂。音乐老师的发音、语调、语力、语速语量都要有更高要求。要吐字准确清晰，发音方法正确，把握住歌词的内容情感，以恰当的速度、力度和音量，把歌词朗读得准确、生动、清晰、悦耳，从而表现出汉语中天然的节奏感和音乐美。舒展优美的语言、情感真切的语感，使学生身临其境，产生丰富的联想，让学生从诗一般的语言中体会到以声传情的目的。例如，执教?念故土?拓展与探究这个环节，
5、我先让学生欣赏了妇孺皆知的流行歌曲?故土的云?，当费翔那深情而富有磁性的呼唤“归来吧，归来哟，浪迹天涯的游子歌声渐停旋律未息之时，我声情并茂地朗诵了余光中先生?乡愁?。朗诵了后半局部，同学们都情不自禁地和我一起朗诵起来下课铃响了，同学们在音乐教室久久不愿离去，甚至有不少同学和我一样眼里竟包含泪花。显然这种师生情感到达共鸣的教育比口号教条式的说教更易打动学生心。谁说现在孩子在物欲横流的今天已变得非常“冷血？谁说现在的孩子在独生子女越来越多的今天已不知感恩？ 其次，范唱标准，以声传情。范唱是音乐教学中的重要组成局部。但是在多媒体越来越兴旺的今天，课堂上很多老师的范唱都被电声所代替。我认为范唱不可无
6、视，因为老师范唱给学生以美的感受，能起到激发学生的学习兴趣，以歌传情的作用。老师用熟练、标准、流畅、含情、传情的歌声去打动学生，使学生通过聆听，被老师美妙的歌声打动，就会产生强烈的学唱愿望，就会带着感情自然地演唱和表现音乐。 三、以情育人 音乐有着强烈的愉悦作用。人的精神愉悦了，就会产生积极的情绪并焕发出神采。 绝大多数人都可以从音乐欣赏中寻找共鸣，都能利用音乐形式表达出发自内心的种种感受。不同时代的音乐往往反映不同时代生活和社会现象，而不同情绪的音乐作品往往使美与抽、善与恶的比照更突出、更强烈。例如，欣赏舞剧?红色娘子军?的片段音乐后，让学生了解舞剧音乐这一体裁的开展历史及它的艺术特点，并体
7、验感受舞剧音乐揭示的思想内容和塑造人物形象的表现力，拓展音乐视野，进行爱国主义教育，让他们更深刻地感受新中国给他们带来甜蜜生活，在这个安定的社会里愉快学习、健康成长是多么的幸福。再如在欣赏古曲?春江花月夜?乐曲时，启发学生从优美的乐曲中去想象那春天静谧的夜晚：月亮从东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸阵阵摇曳地让人们感受到大自然景色的迷人，体会到伟大祖国山河的壮丽，从而培养他们热爱民族音乐，更热爱祖国的思想感情。 新课程改革对每一位教师来说都是一种挑战、一种压力，我们每位教师都应该领会和准确把握新课程标准的根本理念，对自身的行为进行反思，在实践中不断摸索、尝试，实现教学理念到行为的转变。所以，我们更应该以情为本，以生为本，据学情而教，借助情感展开音乐教学的翅膀，让学生在音乐的殿堂里动态的开展，让他们的心灵之花富有个性地灿烂开放。 参考文献： 【1】义务教育音乐课程标准解读.高等教育出版社，2021. 【2】研修体验成长.甘肃省教科所，2021.