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1、浮力教学设计课时安排40分钟授课对象初二学生教材版本人教版八年级下章节内容第十章第1节一、教学设计思想”面向全体学生，提高学生科学素养”，经历获取浮力大小于哪些因素的实3 佥过程，不同学生在过程中体会研究方法，提升创新意识和实践能力,养成科学 态度和科学精神。从生活走向物理，从物理走向社会”，通过游泳和船等贴近学生生活的过 程，更好体会浮力的概念。”注重科学探究，提倡教学方式多样化，通过自主学习和合作交流 过程，得出浮力的方向和浮力产生的原因。二、教学内容分析本节内容是学生在学习了力和压强等知识的基础上引入的一节概念和实验 探究课，本节内容同时又是学生学习阿基米德原理和物体浮沉条件等后续知识的
2、 基础，因此本节内容在整章教材中起看铺垫基础的重要作用。通过本节课的学习，认识浮力的方向及其产生的原因知识,加深了解控制变 量和物理模型的研究方法，学会运用浮力大小跟液体空度有关知识来解释死海 不死，提高知识的运用能力。三、学生情况分析学生思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣；另外生活中的游泳和海 滨城市常见的船等现象，为学生提供丰富的感性基础；再有学生通过之前的物理 学习已经具有压强、受力分析等知识，初步学会了控制变量等方法。具备了一定 的观察、实验、思维、分析、归纳等能力。但是生活中浮在水面上的物体受到的浮力更大”等片面结论，也影响学生 正确认识的形成；另外多数学生正处于从形象思维向抽
3、象思维过渡期，他们的逻 辑思维还需要经验支持，因此应该以学生身边的现象引入知识，逐步让学生理解 和应用科学知识。四、教学目标1、知识与技能(1)认识浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的；(2 )认识浮力产生的原因。会用弹簧测力计测量物体在液体中所受的浮力大小； (3 )认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。2、过程与方法(1)通过观察船等实例照片，分析物体受力，认识浮力的方向是竖直向上；(2)经历小组合作讨论，理解浮力产生的原因，学会模型分析法，提升读图能 力和表达交流能力；(3)经历探究浮力大小与哪些因素有关的实验过程，学会用弹簧测力计测量物
4、 体在液体中所受的浮力，提升动手能力和归纳结论能力。3、情感与价值观(1 )经历观察和合作谈论的过程，体会自主发现、自主探究的乐趣；(2)经历动手实验探究的过程，培养学生科学探究的兴趣。五、教学流程图实验演示 u 浮力方向 u 浮力测量 u 浮力成因i!分组实验理论分析巩固升华=总结归纳I浮力影响因素六、教学资源(1)乒乓球、大烧杯、细线、水、木块(2)可乐瓶上半部分(处理过乒乓球(3 )烧杯两个(清水、浓盐水弹簧测力计、带刻度长圆柱体、细线(4 ) PPLa案七、教学过程教学 环节教学方法 和载体所解决的具 体教学问题详细解释新课引入实验演示吸引眼球， 引起注意， 激发好奇心 和求知欲【趣味
5、实验引入】将一个乒乓球放入大烧杯的水中，乒乓球浮在 水面。吸引学生注意力，并激发好奇心，为什 么乒乓球能浮在水面？浮力方向学案导学讨论展示课件点评突破对浮力方向的理解【确定浮力的方向】在引入新课的基础上，利用学案引导思考讨论 引导放在水中的乒乓球受到哪些力的作用？ 乒乓球如果只受到重力音昌静止在水面吗?那 还应该受到什么方向的力？如果将大烧杯底 面的一端垫高，使大烧杯倾斜，这个力在什么 方向上？为什么？学生先独立思考,后4人小组合作讨论,完 成后展示交流，可以得出静止在水面的乒乓球 除了受到重力，还要受到一个跟重力方向相反 的力，才能保持平衡态，最终得出浮力的方向 是“竖直向上的结论。点评分析
6、两种情况下小球的受力情况，应用 二力平衡知识得出浮力的方向与重力方向相 反，即浮力方向总是“竖直向上的。老师力的要素除了方向还有大小，之刖我们学到重力时，用弹簧测力计过渡测量重力，那么又如何利用弹簧测力计来测量浮力大小呢？测量实验演示学案导学会用弹簧测力计测量浮力的大小，i 1【测量浮力的大小】演示取一块勾码，先用弹簧测力计测出其重 力，再将其逐渐浸入水中。引导观察弹簧测力计示数有何变化?为什么 会有此变化？此时，你能够算出勾码受到的浮浮力思考回答I 0力大小吗？最后，沉入液体的勾码还有没有受课件总结惮 乙知道浸没在 液体的物体 也受浮力。到浮力？学生思考和回答问题，并得出勾码受到浮力 使示数
7、变小，同时根据前后两次读数之差算出 浮力的大小，也得出浸没的勾码也受到浮力。总结得出利用弹簧测力计测量浮力的方法：F浮二G - F拉，并且浸没在液体中的物体也受到浮力的作用过渡老师物体浮在液面或者浸没在液体中都会受到浮力，那么为什么会有浮力产生呢？浮力产生原因自主学习课件展示演小头验归纳总结认识浮力产 生的原因是 物体上下表 面受到液体 的压力差 * II* 1Wp【分析浮力产生的原因】学生自主学习，知道物块的左右（前后）所 处深度相同，则压强相同,产生的压力可以相 互抵消。但是上下表面所处的深处不同,导致 上下表面受到的任强不同，从而产生不同的压 力，上卜不同的压力产生一个压力差，就是浮 力
8、产生的原因。老师通过多媒体课件展小浮力产生的原因， 带自动态效果，帮助学生更直观的理解。演示老师演示如下图实验，提升学生对于浮 力产生原因的理解拓展加深理解浮力产生的原因UU甲乙丙学生观察思考回答,乙中乒乓球不上浮是因 为此时球下方没有水，故下表面没自受到水的 压力，而此时球的上表面受到水对它向下的压力，所以球没有受到浮力，无法上浮。而内中 所不球卜力积满水,有受到水对它向上的压 力，且向上的压力大于向下的压力,故产生一 个向上的压力差即浮力，故而上浮。总结浮力产生的原因是物体上下表面受到液 体的压力不同（压力差）过渡乒乓球受到浮力是因为其上下表面受到水的压力差，那么产生的这个浮力大小又跟什么
9、因素有关呢？【探究浮力大小跟哪些因素有关】利用导学案引导学生合理猜想浮力的影响因认识物体所素，再用分组实验验证受浮力的大引导根据人在逐渐走向深水区的感受浮力越小跟它浸没大，你觉得浮力可能跟深度还是浸入液体的体学案导学在液体中的积有关？根据人在水中会下沉，而在死海却能体积有关，漂浮，你觉得浮力可能跟什么有关？你觉得可跟物体的密能还跟什么因素有关？度有关师生讨论后分享，教师适当引导,删选出觉浮力得最合理的相关因素，然后用实验验证。大小分组实验分组实验1浮力跟物体浸入液体的体积有关的影分组实验2浮力跟物体浸入液体的密度白关响因合作探究唐 年 金鼠N 阳”，困3Z旗n m 32N 水羽珏:-1水ABE
10、素提升合作意识和能力学生展示结论一：根据ABC三个步骤可知，锻炼概括和浮力大小与浸没在液体中的体积有关。且根据CD可知，浮力大小与浸没在液体的深度无关。表达能力结论二：根据ADE步骤可知，浮力大小与所展示点评浸的液体密度有关。课件总结学生点评指出展小小组存在的不足，包括结论的严谨性和操作的规范性总结浸在液体中的体枳越大、液体的密度越大,浮力就越大。教师板书通过理论分理论讲解析帮助学生F浮=F - Ft = (P上-P下)S= (pgh2-/hi) S = pg(h2-hi)S分析学生思考理解浮力大= pgv回答小影响因素梳理浮力知【梳理教学核心，并巩固深化】识点1、知识目标的总结：总结学案导学
11、梳理实验方浮力的方向、测量、产生的原因，浮力大小的升华课件总结法、注意事影响因素项2、实验方法的总结：巩固内化实主要实验方法是控制变量法，在研究是否与某验方法个因素是否有关时，必须控制其它因素相同3、实验方法的巩固与深化思考：从勾码开始浸没到完全浸没的过程中， 随着深度增加浮力增大，所以浮力与深度自 关，对不对？为什么？（点评：不对，没有控制浸入液体的体积相同）八、板书设计10.1浮力一、方向：竖直向上（与重力方向相反）二、测量：弹簧测力计F浮=G-F拉二、产生原因：物体上下表面受到液体的压力不1可（压力差）四、影响因素：（1）浸在液体中的体积；（2）液体的空度九、教学效果1、通过纸笔测试的方
12、法，检测学生对知识与技能的掌握效果（课堂完成）1、关于浮力的方向，正确的是（）A、浮力的方向总是垂直向上的 B、浮力的方向与物体所受液体压力方向有关C、浮力的方向总是竖直向上的 D、浮力的方向总是竖直向下的2、用弹簧测力计测出一个物体重10N ,然后把它浸没在水中，这里弹簧测力计 的示数变为4N ,则该物体在水中受到的浮力是N.3、如右图所示的圆柱体浸没在液体中,它的侧面所受的各JJ个方向上的压力相互,其下表面受到液体向上的压力OFi（选填大于、等于或小于）其上表面受到液体向下的压力F2 ,这就是浸在液体中的物体受到浮力的原因,所以浮力的大小可表示为F浮二 o4、潜水员潜水时呼出的气泡在水中上升的过程中,体积不断变大,关于气泡所受压强和浮力的变化情况，下列说法正确的是（）A、压强变大,浮力变大B、压强变大，浮力变小C、压强变小，浮力变大D、压强变小,浮力变小2、通过问卷调查法调查学生的情感态度（课后）情1我喜欢通过分组合作讨论学习54321感2我喜欢老师用演小实验来辅助教学54321态3本堂课比传统的讲授课更轻松，更有趣54321度4我对本堂课的学习总体满意54321价5我觉得，此次教学内容过于复杂12345值6分组合作谈论对我此次的学习造成负担12345观7我觉得，此次教学让我不知道重点在哪里12345