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1、秋天的图画第一课时的教学设计方案一、导入、复习旧知引入：同学们，在开学的时候秋姑娘就来到我们的身边，今天，秋姑娘请老师为大家带来几幅图片，可是忘了取名字，你愿意帮秋姑娘给这些图起个贴切的名字么？、口语训练：图片美，大家起的名字更美。秋姑娘为了感谢大家，又用神奇的画笔为大家画了一幅秋天的图画。大家想知道她画了什么？、请同学们把书翻开第四页，你在秋天的图画中看到了什么？二、初读课文，认识生字、自由读：秋姑娘又是怎样介绍这幅美丽的图画的呢？请同学自由读课文，要读准字音，如果有不认识的字画下来。、四人小组学生字：教师看到大家已经把不认识的生字画了出来，也发现同学们的预习做得不错。现在请同学们发挥四个小
2、组的作用，互相帮助。把秋姑娘带来的这些生字都变成自己的好朋友。（教师积极的参与小组内的交流，有困难帮助学生解决。）、教师出示单个的生字，让学生认读，（有读不准的地方，教师要出示拼音，通过组词的方式加强学生对生字的认识，也可以用猜一猜、想一想、连一连的办法提高学生学习生字的兴趣。）你还有好的记字办法与大家分享么？、教师总结：秋姑娘的阵阵掌声，看来她已经彻底相信了大家。同学们已经把生字真的变成了自己的好朋友。、同学们已经认识了生子，请你再把课文读一读，如果有难读的地方一定要多读几遍，看谁把课文读的最正确、流利。、指名读课文：发现难读的地方，教师一定要反复地指导学生读，指导能读正确、读流利。三、精读
3、课文，感受秋天的的美好过渡：大家把生字当成了自己的好朋友，秋姑娘为了感谢你们，为大家每人发一张精美的贴画。、秋姑娘这么热情，我们再来进一步的认识她好么。同学们刚才读了几遍课文了，我已经读了几次了为了公平请大家再读一记。好么？请同学们再自由读一遍文，想一想，课文中的那些句子写了图画中的景物？看看课文中的那句话写了图上的内容，有不明白的吗？、你最喜欢哪种景物，为什么？你就读一读相关的句子。、你在读的时候，能加上这句话么？秋天来了，秋天来了。这里在指导学生读课文时，一定引入评价，让学生自评，互相评：评价时一定要具体的如何读好每一句话，每一个词，好在什么地方？不好在什么地方？好的大家都效仿，不好的提醒
4、大家都克服。在读的过程中教师还要采用一些激励措施，比如：男女生赛读、组与组之间的赛读等等。注意学生读不好的时候教师一定要范读。难读的地方不只是让一两个学生读，还要让所有的学生都读一读，注重整体学生的提高。四句合读，同学们都有自己喜欢的景物，老师也有呢。不过教师四种都喜欢，所以想四句连读，可以么？还有同学喜欢这四种景物的么？我们一块来读一读吧！面对这么美的情景，你现在想说些什么呢？如果这四句改成：梨树挂着灯笼，苹果露出脸颊，稻海翻起波浪，高梁举起火把。你再读一读，有什么感觉呢？、设问：是谁使秋天的景色这样美丽？谁愿意为大家读一读最后两句。勤劳的人指的是谁？你现在想对勤劳的人说什么呢？联系自己。同
5、学们是聪明的，秋姑娘想让你们也来说一说：是谁使秋天这样美丽？看，好像在说，勤劳的人们画出了秋天的图画。四、回归整体，扩展思维、回归全文：让我们带着对勤劳的人的感激和赞美，想像着秋天美好的景色，再美美的读一遍课文吧！、扩展：能告诉大家，你的眼前还有哪些秋天的景色呢？我们还可以用什么方式来表现秋天的美呢？五、学习生字、秋姑娘也被你们的热情感染了。又带了几位生字朋友，问问你们能不能写得正确美观？你们能么？、谁来读一读呢？想怎么读。、这几个字按结构可以分成几类呢？、学习左右结构的字，这四个字有什么共同点，每个个字在写的时候，需要注意什么？、你们认为哪个字最难写，需要老师来帮忙呢？、师范写、生写、展台展字、师生共评。六、小结同学们请坐好。秋天的景色很美，你还知道哪些关于秋天的儿歌，古诗，短文呢？请大家课下收集一下，下节课，我们来交流一下，可以么？好，那我们就暂时和秋姑娘说再见吧！【秋天的图画第一课时的教学设计方案】5