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1、小学二年级语文?笋芽儿?知识点、教案及教学反思 【篇一】小学二年级语文?笋芽儿?知识点原文： 沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的 笋芽儿： “笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！ 笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇 地说： “是谁在叫我呀？ 轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓 音呼唤着笋芽儿。笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。妈妈见了， 忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服， 还不停地唠叨： “千万别着凉。 笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小
2、燕子唧唧喳喳地叫着笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她快乐地说： “多美的春光啊！我要 快快长大！ 春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她，温暖着她。笋芽儿脱下了一 件件衣服，长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着 “我长大啦！ 好字：冈 g a ng 世 sh、i 界 ji、轰 h o ng 笋 s 芽 y d 喊 han 呼 h u 唤 hudn冈山冈、井冈山、冈峦世世界、去世、世纪界世界、国界、边界轰轰动、轰炸、轰击笋笋芽、竹笋、春笋芽豆芽、发芽、叶芽喊喊叫、呼喊、哭喊呼呼声、呼叫、呼吸唤呼唤、叫唤、唤醒好词好句：好词：漆黑、沉睡、撒娇、呼唤、唠叨、爱抚、滋润、照射、温
3、暖、自豪、 健壮、叽叽喳喳佳句：啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。【篇二】小学二年级语文?笋芽儿?教案教学目标：1、会认 14 个生字，会写 9 个字。积累句子2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的 精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点：识记生字，有感情地朗读课文。教学难点：体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。教学过程：一、创境揭题，诱发情感出示两幅画面：笋芽儿、竹子。 画外音：小小的笋芽儿不到 2 个月就能长成 健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无
4、数的好处。 想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？揭示课题： 4 笋芽儿二、初读感知，学习生字三、读读画画，了解笋芽的成长经历 愿意当可爱的笋芽吗？咱们通过读读书、画一画，把你们的成长过程记录下 来吧。1、学生自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。2、试着画出笋芽成长为竹子的过程，同位交流 “笋芽成长录 。 全班评画，老师版画。指导朗读有关句子。四、朗读感悟，体会笋芽的成因1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说： 我长大啦！再读读课文，你们还有什么想说的话？2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子。 引导学生找出描写美好春光的句子，指导朗
5、读3、分角色有感情练读课文，补充 “笋芽成长录 的画。 展示读书，老师版画。五、总结全文 笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公 的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在 “笋芽成长录 上。【篇三】小学二年级语文?笋芽儿?教学反思 ?笋芽儿?这篇文章是拟人体的童话散文，描写了笋芽儿在别人的鼓励下， 不怕困难，努力锻炼，终于破土而出，长成一株健壮的珠子。这篇课文自我感觉好的地方：1、以 “是谁帮助了笋芽儿？ 引出第 1、3 自然段，指导学生朗读春雨姑娘和 雷公公的文段。让女生读春雨姑娘，感受春雨姑娘的柔和和轻声呼唤。让男生读 雷公公，体会雷公公的声音稍大和急促
6、粗重的语气。2、在黑板上直接画图，展示笋芽儿在泥土中，眼前一片黑暗，到扭动身子， 一个劲向上钻，再到长成竹子的过程。虽然形象，但自愧自己画工不好，由此萌 发想学画画的想法。3、课外扩展时，以 “你喜欢笋芽儿吗？ 抛出，孩子总是喜欢答一些和文章无 关的原因，而没有从文章中找答案。下次应该这样问 “读了这篇文章，你喜欢笋 芽儿吗？ 引导出，笋芽儿分发向上的精神，并隐射出，这棵笋芽儿其实就是孩 子自己，虽然有爸爸妈妈的帮助，但是要破除而出长成健壮的竹子，最终还是得 靠自己。春雨姑娘就像自己的妈妈，总是温柔细腻，雷公公就像自己的爸爸，严 格而又粗重。得出这样的结论固然很好，但是却不知学生有没有深刻体会。缺乏之处：1、本篇课文生字较多，不宜采用集中学习带读的方式，学生读着读着就没兴 趣了。并且本课的生字可扩展的空间不多，不应一一细致讲到位。如果放在课文 中采取随文识字方式更好。2、文章 1 5 段采取模仿朗读、感情朗读、分角色朗读等多种方式鼓励学生 朗读，都只停留在浅层面上。在 6、7 自然段时，因见学生反映不好，更是匆匆 走了过场，没有抓住重点。 “桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽 叽喳喳地叫着 没有很好地利用图片进行朗读和仿写。3、第 6 自然段，问笋芽儿看到了什么时，局部根底较差学生打不出来，其实 问题很简单，由此可以看出，孩子课堂上不爱思考。