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1、小学二年级语文?笋芽儿?知识点、教案及教学反思 【篇一】小学二年级语文?笋芽儿?知识点原文: 沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲,低声呼唤着沉睡的 笋芽儿: “笋芽儿,醒醒啊,春天来啦! 笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,看看四周仍一片漆黑,撒娇 地说: “是谁在叫我呀? 轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓 音呼唤着笋芽儿。笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。妈妈见了, 忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服, 还不停地唠叨: “千万别着凉。 笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看,啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸,柳树摇着绿色是长辫子,小
2、燕子唧唧喳喳地叫着笋芽儿看着这儿,开展看着那儿,怎么也看不够,她快乐地说: “多美的春光啊!我要 快快长大! 春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她,温暖着她。笋芽儿脱下了一 件件衣服,长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着 “我长大啦! 好字:冈 g a ng 世 sh、i 界 ji、轰 h o ng 笋 s 芽 y d 喊 han 呼 h u 唤 hudn冈山冈、井冈山、冈峦世世界、去世、世纪界世界、国界、边界轰轰动、轰炸、轰击笋笋芽、竹笋、春笋芽豆芽、发芽、叶芽喊喊叫、呼喊、哭喊呼呼声、呼叫、呼吸唤呼唤、叫唤、唤醒好词好句:好词:漆黑、沉睡、撒娇、呼唤、唠叨、爱抚、滋润、照射、温
3、暖、自豪、 健壮、叽叽喳喳佳句:啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。太阳公公照射着她,温暖着她。【篇二】小学二年级语文?笋芽儿?教案教学目标:1、会认 14 个生字,会写 9 个字。积累句子2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的 精神。3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。教学重点:识记生字,有感情地朗读课文。教学难点:体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。教学过程:一、创境揭题,诱发情感出示两幅画面:笋芽儿、竹子。 画外音:小小的笋芽儿不到 2 个月就能长成 健壮的竹子,多么奇妙啊,成长后的竹子浑身都是宝,给人们带来无
4、数的好处。 想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?揭示课题: 4 笋芽儿二、初读感知,学习生字三、读读画画,了解笋芽的成长经历 愿意当可爱的笋芽吗?咱们通过读读书、画一画,把你们的成长过程记录下 来吧。1、学生自由读书,勾画有关笋芽生长的词句,反复练读。2、试着画出笋芽成长为竹子的过程,同位交流 “笋芽成长录 。 全班评画,老师版画。指导朗读有关句子。四、朗读感悟,体会笋芽的成因1、小笋芽们,现在你们终于长成了一株株健壮的竹子,你们可以自豪地说: 我长大啦!再读读课文,你们还有什么想说的话?2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子。 引导学生找出描写美好春光的句子,指导朗
5、读3、分角色有感情练读课文,补充 “笋芽成长录 的画。 展示读书,老师版画。五、总结全文 笋芽儿们,在温柔的春雨姑娘滋润,雷公公的呼唤,妈妈的关爱,太阳公公 的温暖下,你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在 “笋芽成长录 上。【篇三】小学二年级语文?笋芽儿?教学反思 ?笋芽儿?这篇文章是拟人体的童话散文,描写了笋芽儿在别人的鼓励下, 不怕困难,努力锻炼,终于破土而出,长成一株健壮的珠子。这篇课文自我感觉好的地方:1、以 “是谁帮助了笋芽儿? 引出第 1、3 自然段,指导学生朗读春雨姑娘和 雷公公的文段。让女生读春雨姑娘,感受春雨姑娘的柔和和轻声呼唤。让男生读 雷公公,体会雷公公的声音稍大和急促
6、粗重的语气。2、在黑板上直接画图,展示笋芽儿在泥土中,眼前一片黑暗,到扭动身子, 一个劲向上钻,再到长成竹子的过程。虽然形象,但自愧自己画工不好,由此萌 发想学画画的想法。3、课外扩展时,以 “你喜欢笋芽儿吗? 抛出,孩子总是喜欢答一些和文章无 关的原因,而没有从文章中找答案。下次应该这样问 “读了这篇文章,你喜欢笋 芽儿吗? 引导出,笋芽儿分发向上的精神,并隐射出,这棵笋芽儿其实就是孩 子自己,虽然有爸爸妈妈的帮助,但是要破除而出长成健壮的竹子,最终还是得 靠自己。春雨姑娘就像自己的妈妈,总是温柔细腻,雷公公就像自己的爸爸,严 格而又粗重。得出这样的结论固然很好,但是却不知学生有没有深刻体会。缺乏之处:1、本篇课文生字较多,不宜采用集中学习带读的方式,学生读着读着就没兴 趣了。并且本课的生字可扩展的空间不多,不应一一细致讲到位。如果放在课文 中采取随文识字方式更好。2、文章 1 5 段采取模仿朗读、感情朗读、分角色朗读等多种方式鼓励学生 朗读,都只停留在浅层面上。在 6、7 自然段时,因见学生反映不好,更是匆匆 走了过场,没有抓住重点。 “桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽 叽喳喳地叫着 没有很好地利用图片进行朗读和仿写。3、第 6 自然段,问笋芽儿看到了什么时,局部根底较差学生打不出来,其实 问题很简单,由此可以看出,孩子课堂上不爱思考。