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1、西师版四年级语文下册高山流水教学设计范文作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的西师版四年级语文下册高山流水教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。教学过程：一、复习生字，导如课题。1、齐读生字卡片上的生字。2、板书课题，齐读课题。提问：你仿佛看到了什么?师小结：高山流水不仅是美景，而且是古筝名曲，还隐藏着一段动人的故事，想去了解一下吗?默读课文，说一说课文的主要讲了一个什么故事?二、学习课文。(一)了解俞伯牙。1、自渎课文1、2自然段，思考哪个词说明俞伯牙是个了不起
2、的音乐家，要找到一个了解他音乐的人很难?2、读第二段，体会俞伯牙遗憾的感情。(二)高山流水遇知音。1、虽然他是个音乐家，但是找个了解他音乐的人却很难，就在这时，伯牙出使途中，来到汉阳江口，他只能对江弹奏，这时伯牙弹的是高山流水。2、自渎3、4段，想一想哪些地方描写伯牙在弹奏高山流水时的情景，抽生回答。3、让我们一起走进有美景，有琴声的傍晚。播放高山流水，生感受，师读课文。4、你们听的就是高山流水，抽生说一说你仿佛看到了什么?听了这段音乐你们想说点什么?5、正当伯牙弹起这段音乐的时候，钟子期听到这段音乐，自渎5-7段，勾出描写钟子期神态和语言的.句子。抽生回答。6、出示钟子期的句子：子期啧啧赞叹
3、道：“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山!”A、读句子，你体会到了什么?B、从哪些词说明子期夸的妙，读出气势磅礴的语气。C、抽生读，齐读。D、理解“啧啧赞叹”。(不停的赞叹)。E、赞的是什么?(伯牙的音乐美妙)，怎么赞的?再读。7、再来看看子期的第二句赞叹。子期又意味深长地说：“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水!”A、读一读。B、伯牙弹奏的是什么?子期赞的是什么?8、区别体会两句的感情不同，自己体会对比读一读。9、听了子期的赞叹，伯牙的内心发生了什么变化。当伯牙弹“志在高山”时，伯牙是什么表情?(惊讶，只是看了一眼子期)。是什么原因?当第二次赞叹是，伯牙是什么表情?齐读伯牙的语言：
4、这时，伯牙再也按捺不住心中的激动，猛地站了起来，拉这子期的.手说：“高山流水，知音难遇。想不到在这里能遇上您这样以为真正了解我的人啊!”从这句话体会伯牙什么样的心情?齐读，读出伯牙此时激动不已的心情。(抽生读)10、回顾过渡。子期第一次赞叹，伯牙弹的是“志在高山”，第二次赞叹，伯牙弹的是“志在流水”，对比读一读子期的赞叹和伯牙的话。(三)高山流水悼知音。1、子期和伯牙一见如故，于是有了来年的约定，当伯牙如期来到汉阳江口，他等来的却是子期病逝的消息。自渎8-12段，说一说哪些地方最让你感动。2、哪些词语最让你感动?3、再听高山流水，师读文10-12段。4、用读体会伯牙的痛苦、伤心。A、抽生读。B
5、、抽生评。C、齐读。(四)小结。1、钟子期和俞伯牙的相遇，让伯牙激动万分，而这一次的离别，又让伯牙心碎不已，正是因为这个故事，才有了高山流水遇知音的佳话，碎琴山，古琴台也因此而得名，高山流水、知音也有了新的含义。2、默读课文13、14段，想一想读后的收获，在生活中，你有自己的知音吗?3、再读课题。学了这课，你对高山流水又有了什么新的理解?学了这课你该怎么对待自己的朋友?4、师小结：海内存知己，天涯若比邻。知己是可遇而不可求的，学了这篇课文，在钟子期、俞伯牙如泣如诉、感人至深的故事中我们了解了知音的真正含义，请同学们珍惜自己的朋友，珍惜自己的宝贵的友谊，好吗?教学建议：高山流水这篇课文为我们讲述了俞伯牙和钟子期以一曲高山流水结为知音的动人传说，在如泣如诉、催人泪下的故事中，让我们品味到友谊的真谛。课文主要分为两大部分，第一部分为高山流水遇知音，第二部分为高山流水悼知音。在巧遇知音这一部分中，尤其以伯牙两次抚琴为重点;在凭吊知音部分，又以伯牙摔琴为重点。整篇课文洋溢着真挚的情感，就如一曲动听的曲子，令人回味无穷。学习这篇课文的重点是要抓住描写人物表情、动作、神态的词句，体会人物的内心世界，感受友谊的可贵，知音的难寻。【西师版四年级语文下册高山流水教学设计范文】5