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1、认识万以内的数的教学设计范文作为一名教师，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的认识万以内的数的教学设计范文，希望能够帮助到大家。教学目标：1、使学生能认、读、写万以内的数，知道这些数的组成。能说出各数位的名称和顺序，识别各数位上数的意义。2、让学生结合现实素材感受大数的意义，使学生学会用数描述身边的事物，培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观念分析日常生活中各种现象的意识能力，初步体验量化的思想，发展学生的数感。3、培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。重点：认识
2、计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位万、位的数位顺序，理解万以内数的实际含义，掌握万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。难点：数数过程中能，接近整百、整千的数如何数；多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进位关系；读写中间或末尾有0的数。教学过程：一、开课1、出示：“千”提问：看到这个字你想到了哪个字？结果：板书个、十、百、千提问：为什么大家看到千能想到个十百？结果：都是计数单位。2、出示：126提问：你能说说这个数的组成吗？3、出示：1000过度：刚才同学从数的组成对数进行了描述，老师这里选了一个计数单位并且用它组了一个词。二、七千的读写和组成1、出示：“七千”（1）提问：看到“
3、七千”这个词你想到了什么？（学生说老师出示情境图再说）（2）在算盘上表示出“七千”（3）追问：为什么可以这样表示？（在千位上拨7颗珠子，千位上一颗珠表示一个千，七颗珠就表示7个千，7个千就是7000）2、写“七千”（1）同桌交流“七千”怎样写。（2）说说为什么这样写？（3）把“七千”读一读，互相说一说数的组成三、几千几百几十几的数的认识1、七千二百五十三（1）在算盘上拨一拨（2）写数（3）说一说这个数怎样组成的（4）读一读四、末尾有零的数的读写和组成1、出示：试一试（自己独立完成）（1）写出这两个数，说说你是这样写的？（2）读一读（3）说组成（4）齐读这两个数，比较两个数的异同（5）追问：末尾
4、的0怎样读？五、总结读、写数的方法1、总结写数的方法提问：在写数的时你有什么好的建议给同学们？（2）同桌交流万以内的数怎样写2、总结读数的方法（1）要求：同学们把这些数读一遍（2）交流万以内的数怎样读六、理解计数单位“万”1、让学生拨出三千六百2、从三千六百一百一百数到三千集体数，个人数3、交流三千九百再数一百怎样拨珠4、集体口头数从五千六百起，一百一百地数到六千五百5、师生共同拨从七千五百五十，一十一十地数到七千六百二十交流：七千五百九十接下来怎样数，怎样拨珠根据你的经验在数的过程中有需要提示的地方吗？6、一个一个地数从九千九百八十九从九千九百九十十九提问：九千九百九十九数怎样组成的7、九千九百九十九再添上1，怎样拨。（1）体会十个一千是一万（2）怎样读8、认识计数单位“万”9、认识数位顺序并板书【认识万以内的数的教学设计范文】5