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1、小数加减法预设教案教学目标：般要1使学生进一步明确小数加减法的算理，稳固计算方法，知道计算结果末尾的0,去掉，学会用验算的方法验证计算结果的正确性，能解决实际生活中的小数加减法问题。2、在熟练小数加减法的根底上，使学生掌握一定的小数加减法的技巧。3、通过解决有关小数的生活实际问题，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与 生活的密切联系。教学过程：T:今天我们要学习的是S:小数加减法T:看到菜单你能提出什么数学问题？S: 对鸡翅和一包暑条一共需要多少钱？T:请列出算式S： 7.50+4.00=T:这是求两样食物的总价，还有其他问题吗？S:鸡翅比薯条贵多少元？T:请列算式S: 7.50-4.
2、00=T:这是求两样食物的差价。还有其他问题S可能出现：5对鸡翅多少钱？T:选择一道减法和一道加法算式列竖式计算写在草稿纸上。 2生板演T:你做的和他们一样吗？S:恩T:这两个同学列的竖式有一个共同点，你看出来了吗？S:相同数位上的数字对齐再相加减S:小数点也对齐。T:你也是这样的吗？S:恩此环节主要目的是让学生得出小数加减法的方法T:那就怪了，为什么非要相同数位上的数字对齐才可以相加减呢？比方这样：1.23+ 4.9S:答案变了T:除了答案变了，还有什么也跟着变了 ？S:数位T:数位怎么个变化了 ？S:3和9对齐了 ,2和4对齐了T:1表示什么意思？6呢？S: 1表示1个百分之一6表示6个十
3、分之一T:这两个计数单位不一样，我们就不能直接相加，所以这1个百分之一就只能和谁去相加?S：T:T:小数加减法和谁的计算方法有点相同？S:整数加减法T:不错。此环节的目的：从小数的意义理解相同数位对齐才能相加减的道理T:试着完成 12.53+4.67 6.07+2.3 T:完成作业纸上的第一题S：T:第一题它错哪了？S:数位没有对齐。T:第二题呢？S:数位没有对齐。T:就是！这两题的错误是一样的，我们刚刚说过列竖式计算时，要把小数点对齐，也就是 把数位对齐。第三题目呢？S: 8实际上是 它没有退位.T:把8看成8.00这点非常好的，可以让我们的计算简便，但是通常我们只写 &那么我们用什么方法来
4、检验我们倒底有没有算对呢？S:验算。T:用这个方法试试看，0.77算对了没？S:7.23+0.778.00T:你对这个答案有想法吗S:可以是8用手遮去两个0T:你认为是这样的S:不行的，这是从百分位一直算下来的，不能去掉T:一搬情况下，得数末尾有0的,我们都把它划去.板书划去快,赶紧用你的红色笔把你的答案修改一下。此环节的目的：根据小数的性质可以把结果化简。T:划在纸上更要划在心上呀！通过这三题，你能告诉同学们小数加减法应该注意什么？S:小数点要对齐，数位要对齐，结果的0要划去。T :好！带着这些考前须知，赶紧看作业纸上的第二题珂_X Jfc.珂再0 B7 * 12? Q 23 -0 62It
5、 / 11 55户遡此土吉掃*此*吧一殆旳生彳江用童V* 吧i也汁K 井牝轉尿卓位咄左佬M屯靶F贏耳乌定K吟:竖式T:看懂题目了吗？周日当天的水位是14.55,周一水位变化-0.05什么意思？S:下降0.05米.T:在谁的根底上下降？S:周日T:你会列式吗？T:请你把周一对下来的两格填好.反应S:14.50T:还有其他答案吗？S:14.5T:我们刚刚不是说了嘛，如果得数末尾有0的话,我们就应该把这个 0划去,并把化简后的小数 填进去.T:周二+0.36这又是什么意思？S:上升0.36米T:能列出周二水位的算式吗？S:14.55+0.36S:14.5+0.36T:你同意哪一种？S:第二种T:水位
6、变化一般都是在前一天的根底上变化的，所以求周二的水位，就应该是周一的水位加上0.36 米.T:请完成周二对下来的两格.反应T:请你接着完成周三到周五的水位计算.学生作业投影展示，T:完成的同学检查一下你做对了没有。T:看投影上小朋友的作业和你的作业校对一下，一样吗？S：T:都错哪了？S:周一水位结果没有支掉 0T:看来这个0不仅要画在题目上，更要划在心里呀！赶紧订正过来看题目图画里还有一句红字：警戒水位16.7米，懂这句话的意思吗？S:不超过16.7米S:超过就要泻洪T:那么哪几天需要泻洪呢？S:周四，周五T:算一算水位超过几米？S:校对T:接着看这题：能摘到帽子吗？学生说理由T:示范一下摘帽子的动作S领悟，可以的T:还有手的长度呀，所以我们做题目时，不能单单看数字，更应该参照我们平时的生活经 验。