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1、读书笔记读 通过游戏来教教师观念与课堂实践之感悟通过游戏来教教师观念与课堂实践是儿童游戏译丛中的一本，是一份探讨幼儿教师的游戏观念和实践行为关系的研究报告。作者尼尔本内特、利兹伍德和休罗格斯认为要提高游戏的质量，就必须通过深入现场去研究教师关于游戏的观念和行动之间的关系以及影响教师观念转变为行为的中介因素。因为他们觉得“当我们在争论游戏在学前教育课程中所处的地位时，实际并不了解教师到底在做些什么一级教师为什么要这么做。我们不清楚教师的理念如何影响到他们的时间，以及有些什么因素在作用于这些影响。”所以，本书通过六个章节，来揭示影响教师游戏观念转变为行为的结构性限制因素，对于理解教师、理解幼儿园游
2、戏的现实具有一定的启发。第一章和第二章综述了关于游戏问题的各种观点和理论上的变化以及有关教师观念与行动方面的相关研究，提出了研究的目的和意义。第三章采用“概念图”( concept map )的方法描述了教师关于游戏的观念(理论)，研究表明教师关于游戏的观念在“概念图”中可以用六个相互联系的关键领域表现由来，包括游戏的本质、学习和游戏的关系、教师的角色、课程的组织和计划、 儿童学习的评级以及影响观念转变为行为的限制因素等。不 同的教师对于这些问题的看法具有惊人的相似性。第四章分 析了教师观念（理论）与行动（教育实践）之间的关系。从 课堂情境和人物特点、游戏和儿童的选择、将意图转化为实 践、意图
3、与实践匹配、影响游戏的中介因素等块面诠释了在 教师转变的过程中，由于不同教师的经验和教学情境不同， 其变化的过程和结果也不相同。第五章通过对三位教师深入 的个案研究，进一步深入地说明了这些关系。通过大量的案 例揭示了反省思维是教师学习与发展的有理工具，每名教师 都会改变自己的理论和实践，都认为应该致力于提高游戏的 质量，提高儿童学习的质量。第六章则是通过游戏来教 本研究的回顾与展望。“游戏绝非是剩余时间，也不是多余的活动在 非常关键的早起发展阶段进行的游戏对于今后所有的社会 性活动的发生和成功是极为必要的。”通过游戏来教一一教 师观念与课堂实践为我们提供了有助于专业化发展的参考资料，也了解了儿童游戏的重要性，了解了在人的一生发展 与学习中应当如何真正和有效地利用游戏，让游戏成为“高 质量的、有目的的、有价值的”活动。