科普版小学英语四年级下册全册教案.docx

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1、科普版小学英语四年级下册全册教案目录Lesson 1 Whosewatch is it 2 Lesson 2 What colour are the trousers 8 Lesson 3 They are in Class Three12 Lesson 4 Whereare you from 17 Lesson 5 What are these 25 Lesson 7 Lets go swimming, OK30 Lesson 8 Do you have a ruler 36 Lesson 9 I like summer40 Lesson 10 Are you washing your fa

2、ce 44 Lesson 11 What are you doing 4849 Lesson 1 Whose watch is it?1同学目标1 .知识目标能够听、说、读、 写单词 ：watch、 whose think 、 man ask、 beaut iful、right能够理解和掌握句型：Whose watch is it?I think it s his wat ch.Let s go andask him.能正确询问别人物品归属，培养学生用英语交际、用英语解决实际问 题的能力。注重培养学生英语的听说能力。2 .能力目标能熟练运用本课句型并将其灵活地运用到现实生活中，已达到活学活 用

3、的目的。3 .情感目标以情感培育人，以兴趣吸引人，培养学生热爱学习、团结合作、友好竞 争的精神。2重点难点Whose watch is it?I think its that mans watch.这两句话是本课时的主题句，学 生需要会读，知道意思，会运用。31敢学过程活动1【导入】Wamp upStep 1:Warming up & Presentation1、GreetingT:Theres something in the box,Do you want to have a loo k?教师手中拿一个盒子S : Yes!T: Who wants to come her to tell u

4、sWhats in the box?S1:Look, its a pencil.Look,its a pen.Look,its a ruler.Can you see the money?Ss:Yes!T:I have many things in my box,but I dont know whose things they are? Let me ask.Excuse me, is this your.?（手拿物品你问一些同学）Whose。is it?（当问到的孩子说不是自己的，再拿起物品面向全班同学提问，用Whose.is this? 从而引出主题句）【设计思路】用Lost and F

5、ound的方式能引起学生的兴趣，营造和谐 的教学氛围，让师生以更快的速度进入课堂，拉近师生间的距离，从而 引出主题句。活动2【讲授】New lessonStep 2 New lesson教师给出课文中的一幅图片，图片上只有人物，没有对话，让学生先来 观察图片。T: What can you see in the pcture?S1:I can see a man.（教师将事先准备好的男人的图片贴在黑板上。然后学生一次说出看到图片中的Dongdong Lulu和watch.教师同样依次将图片贴在黑板上。）【设计思路】看图片是为了让学生先对课文有一个初步的了解，通过逐层对课文的剥离让学生更好地理解

6、课文。T:There is a watch on the ground,guess!Whose watch is it?S1:I think its the mans watch.S2:I think its Dongdongs watch.（此时教师不给正确答案，通过接下来的听录音让学生逐步自己找出 答案）T:Maybe。 Lets listen to the tape and find the answer.Before our listening,Lets look at our first aim.Learning aim 1:1、I knowWhose watch is it?听完录

7、音教师将问题写在黑板上“ Whose watch is it? ”学生回答后听第二遍录音确定答案。在第二遍听录音师看着手中的课 文听。当听完第二遍录音后，大部分学生可以知道答案，让学生在课文中找出答案并告诉大家。此时教师将答案 I think its that mans watch. ”书写在黑板上。此时教师用事先放在地上的真手表将课文简单的演绎出来，从而让学生更加理解主题句的运用，并可以引出E xcuse me,is this your watch?让学生有个真实的语境。通过教师真实的对课文的演绎把手表放在每一个黑板上人物贴图旁问学生。T:Is this Dongdong s watch?S

8、s:No.T:Is this Lulu s watch?Ss:No.T:Is this that man s watch?Ss:Yes.然后随便找一个学生将贴图手表放在黑板上3个人物贴图其中一个人的旁边，以此可以检验学生是否真的理解课文。当确定学生理解课 文大意后可进行第三遍的听录音，第三遍录音师让学生开始张嘴跟 读。【设计思路】通过看图听录音让学生熟悉课文，并在听录音时给出任 务，让学生带着要求去听，知道听什么，怎么听。通过课文真是演绎可 以让学生更加清楚的理解课文，理解主题句。贴图配对可以检验学生 是否真正理解课文。活动3【练习】PracticeStep 3Practice通过听了 3遍录

9、音,学生对课文不论是读音还是句型有了更加深刻的 了解，接下来的小组活动会更加的有效。每个小组可用自己的方式将 课文展示出来。此时进入到目标2的学习Learning aim 22、Lets try to read the text 。因为此语篇为3人对话，但每个小组有6为同学，所以教师可以以一个 小组为例进行示范,3人一组表演对话。在每个小组充分练习后进行小组展示。（小组练习时,教师可下到各个 小组进行聆听和指导。）【设计思路】通过小组展示可以看出学生在哪些方面还有多所不足，可以进行针对性的辅导，并且可以检测学生对课文是否还存在问题。活动4测试ExtensionStep dExtension出示

10、目标3Learning aim 33、Make a short dialouge about Lost and Found 。教师和一个学生进行情景表演，给学生以示范，学生可以根据教师的 示范创编一个新的对话。【设计思路】目标3实为拓展联系，教师给出适当的示范可以激发学 生的思维。通过拓展练习，让学生知道主题句在实际生活中应该如何 运用。活动5【作业】HomeworkStep4 Homework 家庭作业Listen to the tape and read the text.Make a short dialouge with your friend.【设计思路】家庭作业的设置是让学生在课下

11、能过更好的巩固所学知 识并会加以运用 Lesson 2 What colour are the trousers?1新设计采用游戏授课，竞争机制贯穿课堂始终事学目标1 .本课单词要求四会。2 .理解和掌握本课语言结构：whatcolour are the3 .Lets talk要求会背会默写。31隹情分析单数句型what colour is it已经学过，所以学习本课复数句 型时相对来说比较简单，但是要反复练习复数句型让孩子区分开，以 免把复数句型和单数句型记混。4重点难点1.会灵活运用句型 what colour arethe .造句2会熟练背诵.Letstalk5k学过程5.1.1新设计1

12、. Warmer & Revision:出示PPT,带领学生复习上节课所学歌曲。A.教师带领全班同学齐唱B.学生一人一句，连唱Sa: I see red.Sb: I see green.Sc: I see yellow.Sd: I see blue.Se: I see brown.Sf: I see orange.Sg: I see black and white.Ss: What colour is your book? What colour is your book?Sa: It s red. It s red. It s a red book.Ss: What colour is yo

13、ur book? What colour is your book?Sb: It s green. It s green. It s a green book.2. Presentation & Drill:(1)学习单词：用单词卡片带学生认读单词，并讲解单词的发音规则。导入对话：教师播放PPT,引导学生问 What colour is my shirt?让学生根据图片下面的关键词进行回答。 一个单词接一个单词问，直到最后一 个。教师问 What colour is the dress? 让学生回答 It s red.引入今天所要学习的重点句型。What colour are the trou

14、sers?3. Drill:操练句型：A:跟老师大声朗读；B:吹气球游戏：全班同学一起做吹气球的动作，并大声朗读句型，气 球爆了，学生马上停止，未停止的学生被罚连读5遍；C：进行替换句型练习 What colour are the dresses/shirts/coats /shoes/socks ？D:教师随意指班级物品提问，让学生回答4. 学习 lets talk利用ppt将对话的画面呈现出来，可以通过问问题的方式检测大家看 图说话的能力。如：How many people are there in the picture?Who are they?Where are they?What

15、s the time?What s on the table? 讲解对话：A.播放动画，让学生按下列句型进行排序（因为句型不难，学生可以 做到） A shirt and a pair of trousers. It s white. Hi, Mum! We have a new uniform for this term. What colour is the shirt? Really? What s it like? White? Oh, no.They re white, too.That s nice. What colour are the trousers?Mum, I m kid

16、ding. The trousers are blue.B.学生排序之后，教师点击PPT给出正确的对话。C.让学生再次朗读对话，回答大屏幕上提出的三个问题D.由于对话较长，将对话分为三个小段进行操练。5. Summary & Homework:(1)总结本课所学对话，总结本课所学语言结构。(2)布置作业。 Lesson 3 They are in Class Three承学目标1 .能听懂，会说，会认读。way, they, behind, new, table.并能根据中文拼写出英文2 .能听懂，会说交际用语，并能用来进行对话21隹情分析从全班来看，本班学生学习认真踏实，大多数学生对英语的学

17、习兴趣 较浓厚，能够自觉的进行学习，但还有个别学生对英语的认识不足，对 英语的基础知识掌握的不够，再加上平时训练较少，应试能力相对较 弱。3重点难点What class are you in?I m in Class One, Grade Six.单词same的发音Class One, Grade Six 的用法4k学过程4.1.1教学活动活动1【讲授】They are in Class 3一、Warm up1 .唱所学过的英文歌曲 Ten little Indians （ 放歌曲录音）在唱歌的同时，老师用手势表示数字，并鼓励学生做同样的动作。为运 用数字110做好准备。2 . 口语练习：He

18、llo!/ Hi!Good morning.Glad to meet you. / Nice to meet you教师走到学生中间，与他们打招呼进行问候，并做动作，拉近 师生间的距离，学生也会自然地用同样的句子回答教师。二、Learn new sentences1 .介绍新生（出示新生照片）：给学生出示一位新生的照片，让学生 提出一些关于新生的问题，学生可能会想到询问这位新生是哪个班的 从而引入新句型的学习。T:This is He s a new student in our school. He s new. Let s say hello to him.Ss: HelloT: What

19、 do you want to know about him?Ss ask:学生提出各种问题，教师给与回答。如果没有涉及到与本课有 关的主句型，教师可提示 What class is he in? 学生猜过后，再公布 答案。T introduce: He s in Class ，Grade 2 . 句型 What class are you in? I am in class one师生问答T:He s in Class Grade What class are you in?板书:in Class Grader 教师带读板书内容，先让学生熟悉答案的基本框架S:In Class GradeT示

20、范：I m in Class Grade教师示范完整句，为下一步的问答打基础全体学生跟读、分小组读句子、找个别学生读3 .学生之间问答教师带读 What class are you in?学生之间进行问答，可先找一些学习基础好的学生与教师做示范练习 然后给学生几分钟时间做准备，以固定组和自由结合的形式进行问 答。4 .游戏：两个学生一组进行问答。先让提问的学生在问之前在纸上写 出一个班级和年级的数字，注意不要让对方看到，然后问:What class are you in? 对方回答后，如果内容与自己一致则说：I m in Clas5 - -Grade -, too.如不一致则告诉对方。做完后两

21、人交换。找几组学生到前面去做教师总结：They re in the same class.三、Learn the dialog1 .听课文对话录音先听一遍完整的对话，提问:How many pupils? Who are they?再听一遍录音，学生回答:Three. Tom、Joe and LiYan提问:Who is new?听第三遍录音，学生回答:Joe is new.提问:What class is he in?听第四遍，学生回答：Class One, Grade Six.2 .听录音跟读课文分句跟读，每听完一句就找几个学生跟读，巩固听到的句子。教师提问两个学生：What class

22、are you in?学生回答后，教师说:You are in the same class.为了帮助学生理解，教师拿两张写有同样班牌的卡片并说：same;再拿两张写有不同班牌的卡片说：Not the sa me;如果学生还不理解，就将same一词的词义告诉学生，以节省时间。 教师带读单词same2 3遍，防止将seim读作sem,然后带读the s ame class, 最后读句子 We are in the same class.分小组模仿录音，进行对话练习。（特殊疑问句应该用降调，但目前许 多英美国家也用升调问话，所以，如果学生用升调，教师不必纠正，只 要模仿得像就可以。）3 .读课文对

23、话以group work的形式表演对话四、Practice1 .拼读和书写单词：出示单词卡片one,教师带读，全班齐读，再出示词 卡背面wA n,教师带读一遍w w A w An,提醒学生注意口形 教师说:Look at my mouth. 强调口形，学生跟读。教师边拼读单词边 板书，学生跟读，要教学生使用正确的语调拼读。教师和学生一起空写 单词，然后分小组拼读单词。2 .练习书写句子：教师提问说：What class are you in? ”教师一边 板书示范，一学生回答。要向学生强调，英语句子第一个单词的第一个 字母要大写，陈述句句尾要写句号（.），要求学生边读边在桌面上用手 指写。分组

24、学生练习拼读，第一位学生拼读what,第二位拼读class, 第六位重新开始拼读what ,以此类推。3 .参照上面的方法练习书写句子Im in Class One, Grade Six.告诉学生英语的专有名词的第一个字母应该大写，若单独写class gr ade one six 是普通名词用小写。提醒学生 Class One, Grade Six 之间要有逗号。4 .在练习册上摹写单词和句子。五、练一练做课堂练习Lesson 1中的听音写数字练习。六、Homework朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子 Lesson 4 Where are you from?靠学目标1、熟练运用句型-Whe

25、re are you from?、Bra-1 m from进行问答。2、能听懂、会说、会读、会认单词 Italy、Egypt、Australiazil、Iceland、France 6 个单词。3、能听懂、会说句型1) - Is he /she from . ?-Yes,he is . / No ,she isn t.2) -Where is he /she from?- He /she is from 并能用来进行对话。2重点难点教学重点：会用句型1) - Is he /she from . ?-Yes,he is . / No ,she isn t.2) -Where is he /she

26、 from?- He /she is from 进行对话。教学难点：Italy、Egypt、Australia、Brazil等单词的发音，特别是重读。3照学过程3.1.1教学活动活动1【导入】一、复习RevisionT:Good morning ,everyone.Now,I have a picture to show you.（ 出示世界地图） T:What s this ?Ss :It s a map .T: Yeah , it s a world map. Here ,look（T放大地图，显示 China 部分，并用手指住）,the People s Republic of Chin

27、a .I am fro m China. Where are you from ?Ss :I am from China,too .T: OK, today ,Let s go on to learnLesson 4 Where are you from ?（ 并板书课题）活动2【讲授】二、新课展示presentation1、T提问 S1: Where are you from ?S1 回答:I am from China.T提问 S1 的同桌 S2:Where are you from ?S2 回答:I am from China.2、T提问 S1、S2 同学:Where are you f

28、rom ?S1+S2:We are from China.T 板书： Where are you from ?We are from China.3、T继续提问2组（同桌两位）同学:Where are you from ?Ss回答。4、T手拿“天安门”图卡，提问 S3+S4:Are you from Beijing ?S3+S格:No ,we aren tT 转而提问 S5+S6:Are you from Luoyang ?S5+S暗:Yes ,we are .T 板书:Are you from Beijing ?Yes ,we are ./ No ,we aren t .5、T:OK, bo

29、ys and girls , do you like travel ?（T解释 travel）Ss回答Yes.T: Let s go to travel around the world , OK?Station 1:Here（T放大世界地图，显示the UK的部分）.T手拿词卡，范读the UK的发音，并领读。?T: the capital of the UK is（the Big Ben词卡）London.T示范读London ,并领读。?Station 2:Here（T放大世界地图，显示the USA的部分）.T讲授the USA、New York2个新单词。6、句型替换T指着板书提问，

30、并在China、Beijing2个单词下面划线，Ss 一边回答,T 一边把 the UK、London、the USA、New York4张词卡贴在黑板上Where are you from ?We are from China.Are you from Beijing ?Yes ,we are ./ No ,we aren t .活动3【活动】三、拓展操练1、T:Now ,Station 3,hereItaly2、依次讲解 Italy、Australia、Iceland、France 4 个单词。3、T示范读、领读， Ss跟读,one by one 读。4、T:Yeah, well done

31、 . Now, let s do more exercises: cards in my hand, 8different countries , let me hand them out（发给一竖排同学，发的时候卡正面朝下）.T:Now, your deskmate , It s your time to ask .（T指着黑板上的问句 Where are you from?）Linel、2的Ss完成句型问答练习：Where are you from ?We are from 5、T:Line5,your turn.（T指着第一竖行手拿单词卡的 Ss提问）Where is he/she fr

32、om?（PPT出示这个句型。）T提问完整竖排Ss.活动4【活动】四、A guessing game.PPT出示游戏规则。1、Groupl选一人抽一张卡,如IcelandG1本组成员可以看到卡片上的单词其余7个组的来猜Is he/she from ？G1的同学来回答Yes/No .（T可以在一旁给出关键词提示，如“It s very cold there. ”在没有猜对的情况下，其余组的同学可以继续猜，直至猜对。给予猜对 的组奖励。2、这其中一定会出现三次机会都猜完了还没有猜到的情况，怎么办呢？情况1:T手指着黑板上的句型 Where are you from?对其余7个组说:Let s ask

33、 together.持卡这一组回答: We are from 情况2:T对持卡的同学说：Show us your card. 然后提问其余7个组SS: Where are they from?（PPT 出示这个句型。）并引导其余7个组SS回答They are from （PPT 出示这个句型。）T 总结:You did a very good job!五、PPT出示练习题，并带领学生完成。六、活动。1、T拿出自己和室友的照片进行介绍，然后问:Where is Lemon?Ss答。T:These girls are my roommates in my college. They are fro

34、mdifferent places . Let me tell you . And you can ask some questions.Ss 提问:Where is she from?Where are they from?T 一一回答。2、T:OK, now , please take out your photos,introduce you friend to your deskmate. You can ask like:Who s he/she ?Whaf s his/her name ?How old is he/she ?Where is he/she from?Where a

35、re they from?T: Ready ?Go !（三分钟后请2组同学起立展示对话。）活动5【练习】七、Write a passage .1、T:I have another friend , a foreign friend.Look ! （PPT出示 Arya 的照片）Do you have any questions?SS可能会问：Who s she ?Whaf s her name ?How old is she ?Where is shefrom?当问到这个问题时,T请SS来猜the USAIs she fromthe UKAustralia?Canada这时,PPT出示国旗图片

36、，以及下面的整段passage.She is my friend Arya. Where is she from?Oh, she i s from Australia . She s 26 years old. She likes read ing and swimming . She s good at playing badminton.2、T: Now, please take out your passage. Fill in the blanks and finish your introduction of your friends.3、T: The following words

37、 and phrases can give you some help.PPT出示填空的词：He/shesingingplaying ping-pongbasketballplaying the pianooksflying a kiteplaying footballdancingplayingplaying computer gamesreading boSS完成填空，自己读一读。T请3-4名同学站起来读一读。活动6【作业】七、HomeworkT:Ok ,time is up. Today,we had a very good time .Thank youfor your coopera

38、tion.If you haven t finish your passage ,p lease finish it after class. And this is the homework.Thank you! Bye! Lesson 5 What are these? 承学目标一、能熟练掌握本课句型-What are thesethose? -They are-Are thesethose ?- Yes,they are.No, they aren t.二、能够将本课所学内容运用于实际生活中。三、能够积极参与课堂活动，能与他人合作完成学习任务，感受学习英 语的乐趣。2恃情分析先复习-Wh

39、at s thisthat? - It s aan .,为本节课内容做好铺垫。然后自问自答引出本节课的句型-What are thesethose?.-They re -Arethesethose ? - Yes,they are.No, they aren t.然后对该句型进行操练。再让学生听录音，熟悉并 理解句型，对句型操练。再进行拓展训练，让学生在实际情境中进行对 话练习，从而对所学内容有更深的理解和把握。最后做句型转换练习 和填空练习，通过练习巩固所学句型，加深学生对重难点问题的理 解。3重点难点句型的灵活应用及句型中thisthatthesethose的用法。41敢学过程4.1.1教

40、学活动活动1【导入】Warming up（一）GreetingsT:Now, class begins,stand up, please.Hello, boys and girls.Nice to meet you.Sit down, please.（二）Ask and answerT: What s this?Ss: It s aan T: What s that?Ss: It s aan T: Is thisthat aan ?Ss: Yes,it is.No,it isn t.（设计意图：通过这个环节复习学过的句型，为新句型的导入做好 铺垫。）活动2【讲授】Presentation（一）

41、引出课题:T:Now, today, let s learn “Lesson 5 What are these ?”Let s learn . Now, show me your fingers, let s write it. （教师领生写课题）Read after me. 领生读2遍。（二）导入并操练本课句型：1、T: What s this?Ss: It s aan T: What s that?Ss: It s aan T: Is thisthat aan ?Ss: Yes,it is.No,it isn t.2、把东西变成复数，引导学生回答。T: What are thesethos

42、e?Ss: They are T: Are thesethose ?Ss: Yes, they are. No, they aren t.教师领读互动过程中出现的句子。（让学生继续理解领悟本课句型。）活动3【练习】 Practice（一）听音跟读：T:Now, open your books, turn to Page 9 . Listen and point.Now, listen and follow.（让学生跟着录音读两遍）（二）操练:1、T: Now, follow me, please.（ 老师领读例句） 板书并领读例句。生集体读）2、OK! Now, read it togethe

43、r .（3、Now, make new sentences with the given words.（学生用所给单词造句）4、Pair work.（学生两人一组练习）5、叫几组学生展示。在操练过程中老师及时评价。（设计意图：根据教材内容，听说先行，设计了多层次多形式的训练，避 免了机械地枯燥乏味的操练，在操练过程中及时给予评价，激发了学 生的学习热情。）活动4【活动】Extension1、Group work.（让学生用身边实物进行问答练习）2、小组展示。老师及时评价。（设计意图：学生通过实物对话，将本课内容运用到实际生活中，从而 提高学生的综合语言运用能力。）活动5【练习】Exercise

44、s（一）、句型转换。1、Those are bears.（ 改成一般疑问句，并做肯定否定回答）对划线部分提问）用括号中所给词的适当形式填空。2、These are books.(二)1、-What(be) these2、-What are(this) ?3、-What _ (be) this ?4、-What are(that)?-They(be) oranges.-They(be) buns.-It(be) a cat.-They(be) planes.5、-What is（these） ?-（they）is a pencil.（设计意图：通过练习强化重难点，让学生对所学内容印象深刻，掌握

45、更加牢固）活动6【作业】HomeworkTalk with your family （师手指板书）,using the sentences we have learned today.（设计意图：通过学生回家和父母运用本课内容进行回话，使学生将所 学内容运用到生活中。）Lesson 7 Lets go swimming, OK?承学目标1 .知识目标：掌握四会单词，并且学会在游泳前做准备活动的相关 短语:life your arms, bend your knees, touch your toes.掌握重点句型：want to do sth.2 .能力目标：通过本节课的学习，学生能够用英语表达游泳前的准 备活动，并且能够在情境中熟练运用所学内容，提高学生的听说读写 能力。3 .情感目标：通过游戏、小组合作等课堂活动，让学生体会学习 与成功的快乐。培养学生的合作精神和创新意识。21恃情分析本课的教学对象是小