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1、（生物科技行业）第五单元生物圈中的其他生物2020年5月多年的企业咨洵顾问屋侬,经过实战验证可以落地执i亍的卓越管理方窠，值得您下我拥有第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第三节空中飞行的动物 - 鸟适于飞行的特点 教材分析空中飞行的动物 - 鸟类适合飞行的特点是人教版实验教科书初中生物学八年级上册第五单元生物圈中的其他生物第一章的第三节。本章内容的处理思路是突出动物与环境的关系，按照生物圈的环境特点，探究各种动物与各自环境相适应的特点。本节课分为两课时来研究，第一课时是“探究鸟适于飞行的特点”。本节课的核心内容是“探究鸟适于飞行的特点”，学生通过观察、体验与实践、动手操作与资料分
2、析等探究活动明确，鸟类对环境的适应，同时概括鸟类的主要特征。通过探究活动，学生学会科学研究的方法，发展创新意识，提高观察能力和动手能力，同时使学生在活动中建立生物与环境相统一的观点。 学情分析本节课是本章的第三节， 通过前两节的学习， 学生初步掌握了一定的探究方法。学生虽对空中飞行的动物比较熟悉，但对于空中飞行的动物有哪些特点是适于空中飞行的知识还不甚明确，也只停留在结论的使用上。对动物在空中飞行需要具备什么样的条件，会面临什么样的问题，学生们缺乏用科学探究的过程去研究鸟适于飞行的特点。所以，本节课从学生的生活现象入手，创设各种情景和条件激发学生探究的欲望。 教学目标设计知识目标：阐明鸟适于飞
3、行的特点；概述鸟类的主要特征。能力目标：学生通过鸟适于飞行的特点的探究活动，锻炼学生探究与合作、交流与表达、对比观察、理解推理能力，提高学生的动手能力、实践能力。学生通过阐述和概述培养学生总结概括能力。情感态度价值观：通过此活动，学生了解鸟与人类的关系，加深爱鸟护鸟的情感。通过小组探究活动,培养相互合作的协作精神，培养学生实事求是的科学态度,学生形成生物与环境相适应的生态学观点。 教学重点、难点及研究问题 教学重点1 、探究“鸟类适于飞行的特点”。2 、概述鸟类的主要特征。3 、恒温动物的概念。教学难点1 、探究“鸟适于飞行的特点”这一实验过程及组织教学。2 、鸟类的双重呼吸。 研究问题探究“
4、鸟适于飞行的特点”这一实验过程及组织教学。 课前准备多媒体课件；白纸若干；家鸽的骨骼标本；人骨骼模型；带发动机的飞机模型；关于鸟类的结构图片；正羽数根；鸡翅的长骨和猪的长骨；鸟类飞行视频；气囊与双重呼吸的动画等等。 课时安排 1 课时 教学方法 ： 探究式实验、活动教学、启发式教学教学过程教学学生环节教学设计活动用科学家故事导入新课莱特兄弟俩发明了世界上A架有动力飞机的故事。听故事讲授新课问题:在这个故事里，父亲告诉我们什么道理？发表感想板书过渡:今天，我们来研究鸟类是如何适于飞行的？进入学习状态探究活动第二节空中飞行的动物-鸟适于飞行的特点记笔记空中飞行需探究活动1:体验与实践：飞要的条件提
5、示：用相同力量投掷出去，飞行高度和距离一致。（在教行比赛探究活动室的最前面往教室后面投掷。）动手操作鸟在空中飞1、每人一张白纸，不改变形状，看谁的白纸飞得远？作品展示行需要具备2、如果允许你改变形状，请你用自己的方法让这张纸飞得对比观察的条件更远？归纳总结3、4人一组，用老师给你们准备带发动机的飞机模型（教描述师演示，用手调节摇柄，可以调节橡皮筋缠绕的圈数，相当陈述看法于发动机或鸟类的胸肌，机身为轻木相当于鸟类的主要骨相互交流与补架，此模型科技馆都启，没启危陵），请调下/、同力量的发充。动机，比较与前面两种情况飞的距离远近。回答问题比较不同的纸飞机和带发动机的飞机模型的飞行情推理况，你发现什么
6、了？展开想象进行绘画叙述展示与交流问题:飞机在空中飞行需要解决什么样的问题？引导学生从探究活动中对发现的问题得出普遍性的看法过渡:假如把纸飞机换成一只可爱的小鸟，这只鸟只需要克服重力、减少空气阻力和产生动力这三个条件，鸟就能在空中自由自在的飞行吗？资料分析:鸟类能飞，世界上飞得最快的鸟要数雨燕，有一种针尾雨燕，飞得极快，一小时能飞300公里。从南京到上海，让它沿铁路飞行，只需要 1小时2分钟、就可飞到，比现在的特快列车还要快三倍，而且雨燕能连续飞行10小时。问题:根据上述资料，发挥你的想象力，画出针尾雨燕长成什么样？并简要说明理由。探究活动鸟过渡:世界中的鸟有9000多种，我国有1200多种，
7、除分析与推理适于飞行的了少数的鸟不会飞行之外，绝大多数的鸟都善于飞行，飞行回答特点对鸟有什么影响？提出问题:选提出问题:观察:展示各种鸟在空中飞行的照片 步启发：鸟为取感兴趣的问鸟的身体有什么有这么强的飞行能力呢？题。哪些特点适提出问题:鸟的身体有哪些特点适于飞行？作出假设；对于飞行？学生阅读课文 P21-P24 ,引导学生分成 5个小组探究鸟类提出的问题进作出假设是如何从以下几方面来适应飞行？即：如何克服重力；如何行假设。进行探究减少空气阻力；如何产生动力；如何满足长时间、长距离的进行探究1、探究鸟类能量消耗；如何提供充足的氧气。体验与克服重力探究活动2:（卜面是这五项探究活动指导要点）实践
8、相适应的特1、探究鸟类与克服重力相适应的特征观察征1）模型：用带发动机模型的飞机，选取不同重量的机身进分析板书行飞行，结果怎么样？交流探究2、探究与减2）实物：观察与比较鸡翅的长骨和猪的长骨，并掂掂重量。结果少空气阻力3）资料分析1 :人的骨骼约占体重的 20% ,而鸟类的骨骼笔记相适应的特仅占体重的5%6 %。进行探究征4）资料分析2:提供各种鸟类的角质喙图片。分析与归纳3、探究鸟类5）资料分析3:书第22页。实践与观察与产生动力以上这些实验和数据能帮助你解决什么问题？体验相适应的特小结:思维活动征1.鸟类与克服重力相适应的特征一一减轻体重和比重。小组成员交流板书骨薄而轻，长骨中空。4、探究
9、鸟类口内无牙齿，直肠短对比观察如何保证充有发达的气囊（减轻比重）分析问题足的氧气。2、探究与减少空气阻力相适应的特征回答板书1）模型1 :家鸽标本，请你们观察一下鸟的体形是怎样的？推测你们能联想到什么呢？理解补充讲解:什么是流线型或纺锤型？观察2）模型2:用带发动机模型的飞机，可以根据需要去掉相交流探究结当于翼和尾羽的结构，探究有翼无尾羽的飞行情况、无翼有果:其它组可尾羽的飞行情况、无翼无尾羽的飞行情况。若尾羽的角度不以补充同，结果会怎样呢？笔记演示:变化尾羽的角度。进行探究3）图片与实物：对比观察飞机翼与鸟翼的图片，观察翼的对比观察形状。观察实物鸡翅的形状；思考飞机翼和鸟类翼如何帮助分析与推
10、理飞行的？交流4）实践：随意撕取一条纸条，轻轻的吹动纸条上方，观察交流探究结纸条发生了什么情况。果:其它组可预测当鸟伸展的翅膀上方有很强的气流流过的时候，鸟会以补充发生什么情况？积极思考边板图边讲解:举例现有5个人手拉手平行往前走， 走到半路遇见了一条卜平上凸的路，而卜平的路只能走 2个人，上凸的路可以走3个人，质疑他们五个人只好分开走，而在路的另一端5个人又必须手拉 手平行往前走。这样一来，走上凸的路因为距离远，需要走 的很快，气流流速快，压力小；走下平的路因为距离近，需 要走的慢，气流流速慢，压力大。鸟翼的形状也为下平上凸， 鸟翼在空中受到的压力也是下平压力大，上凸压力小。由于 气压的不平
11、衡把鸟翼托起来了。5）观察：鸟类的体表覆盖有什么？有何意义？观察正羽的 形状，注意在结构上和排列上有何特点？小结：2.鸟类与减少空气阻力相适应的特征：体表覆盖羽毛，身体呈流线型。翼的形状。3、探究鸟类与产生动力相适应的特征1）比较人上肢与家鸽前肢的特点（图片）2）视频：鸟飞行的慢动作，观察胸肌的作用3）资料分析：鸟类的胸肌占体重的 20% ,而人类的骨骼肌 一共520多块，全部重量占体重40-50%。鸟类的胸肌发达 程度如何？有何意义？4）观察人骨骼模型与家鸽骨骼标本，比较人与鸟胸部骨骼的特点；鸟胸部骨骼的特点对鸟的飞行有何作用？5）实物观察：观察羽毛的结构，思考羽毛如何有助于升力和推力？ 小
12、结：3.鸟类与产生动力相适应的特征前肢特化成翼；正羽相互重叠，扇动时广生升力和推力；胸骨发达，有龙骨突胸肌发达。鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢？ “家鸽的呼吸为什么叫双重呼吸？”讲解:演示课件时指导学生理解双重呼吸。问题:气囊除了辅助呼吸保证获得大量的氧气外，它还有什么作用？小结:4、鸟类的双重呼吸-保证空中飞行需要大量的氧气。5、探究鸟类鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能量，你们相互交流与释如何满足长时间、长距离说能量从哪来？那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点？问题:如果你注意观察麻雀或家鸽，会发现
13、他们似乎总在 不停的找食吃，他们吃进去这么多的东西，难道不会增加身疑阅读表达与交流的能量消耗。体的重量吗？应用所学知识解决问题回答6、鸟类血液资料分析：书23页，从鸟与人的心脏及心搏次数的比较， 你看到了什么？对比观察循环特点。讲解:重点突出鸟类血液循环对的特点。回答理解与思考提问7、鸟类体温讨论、家鸽的体温为什么能保持恒定？讨论特点。、体温恒定对家鸽的生活有什么意义？ 归纳:恒温动物的特点。回答互相交流与补充问题:有人说，“鸟的全身都为飞行而设计”，谈谈你对学生总结概述小结：这句话的理解。鸟类特征；鸟类的基本小结相互交流与补特征充。唤起爱心、爱播放公益片：同安教育网一这种爱，你感受到了吗？观
14、看、谈感受和护鸟行动教学反思成功之处1 .充分体现新课程理念本节课的设计理念是面向全体学生，提高学生的科学素养，在学习过程中注意引导学生 发挥其学习的主动性，为学生创设一个民主、和谐的课堂氛围，引导学生开展探究性学习， 在探究、发现、动手实践与感悟中获得知识的同时提升情感态度与价值观，利用多媒体的现 代教育手段支撑整个教学过程。在教学进程中，及时进行激励性评价，使学生在一个生动、 有趣、多姿多彩的生物课堂中，愉快地“享受”学习。以上这些课程理念在这节中课得到较 好的体现和完成。2 .将学生的主体地位和关注学生的终身发展真正落实到课堂教学中本节课安排了两项探究活动，探究空中飞行需要的条件和探究鸟
15、适于飞行的特点 先安排前者的目的是即可让学生直接进入学习状态，又可以调动学生的积极性，还可以了解 学生们已有的学习情况，有助于引导学生更深入、更有效的探究。在探究鸟适于飞行的特 点活动中，精心准备和设计了多种形式的研究方法，由学生完全独立地设计并完成探究。并把体验与实践过程、研究方法作为对学生能力培养的一个重要环节，让学生通过实验亲自 感受成功是在失败中探索出来的。实践证明这种体验与动手能激发学生的创造欲望，培养学 生创新精神和实践能力，并让学生在创造过程中体验到成功的快乐。比如：在进行飞行比赛 的探究活动，虽然我也折出了多种形状的纸飞机，但是在课堂上我发现同学们制作的纸飞机 形状很多，也有很
16、多投掷技巧。在探究鸟翼的形状为什么适合飞行时，同学们假设如果鸟翼 的形状为上下都很平直，飞行会怎么样？还有同学提出：刚才用的纸飞机的形状是上下都很 平直，为什么能飞？（教师引导并演示：因为它很轻，在投掷时赋予它很大的动力，并且投 掷时有一定的仰角，重要的是纸飞机是向下滑行，不能产生向上的升力。）在探究鸟类的双 重呼吸时，提到气囊的作用是贮存空气，保证肺充分进行气体交换，协助完成呼吸作用。同学们就联想到鸟时而上升、时而下降，空气中的氧气不稳定，那么鸟的气囊是如何帮助克服氧气不稳定的情况。在解决问题方面，有的学生建议如果将鸟的基因移植到人的基因上，人们就能解决人类飞行的问题。在授课过程中，课堂很活
17、跃，同学们畅所欲言，相互质疑与答疑，充分体现出同学们的智慧与能力，收到较好的教学效果。3 将“陶冶学生的心灵，塑造学生的人格”贯穿于教学过程中本节课用科学家小时候的故事作为导入，让学生感受到浓厚的兴趣与无穷的求知欲对人一身的影响，同时，也为后面安排的探究活动有一个心理准备。在探究过程中，精心设计了探究问题， 通过学生动手操作与体验， 通过小组合作与交流， 培养学生相互合作的协作精神，培养学生实事求是的科学态度和良好的思维习惯。在最后的结束中，适时与恰当的播出一只小鸟因人类的影响的悲惨命运。唤起学生们爱鸟与护鸟的爱心。既省时间，效果又好。 不足之处 虽然对飞机的飞行原理有所研究与学习， 但由于课时所限， 觉得的与同学探讨的不彻底、不尽兴。部分同学没有展示的机会。本节课适合选择在较大的空间内完成。寻找适合分组探究的教具比较困难。我会在今后的教学中会考虑周到，争取能实现教学目标。作者：顾芳（北京第35 中学）