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1、第29课湖心亭看雪教案（人教新课标初二上）7教学目标：1、 阅读课文，反复诵读，培养诵读能力2、 积存文言词汇，培养古文的阅读明白得能力3、 品味文章的写作手法及语言风格，品味，把握作者的思想感情教学重点1、 本文写景的白描手法2、 写景、抒情、写人、叙事的关系教学内容：1、 解题：明白得文章内容，把握作者思想感情2、 整体感知课文，熟悉内容，抓住重点词句进行品味3、 拓展阅读，深化明白得教学设计：一、导入新课：同学们，杭州西湖是我国闻名的旅行胜地，被誉为 人间天堂，自古以来就有许多文人墨客为它留下了许多传世佳作。关于西湖的诗句，同学们能背出哪些？ 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。 最爱湖东行
2、不足，绿杨阴里白沙堤。 接天莲叶无穷 碧，映日荷花不样红。等等。写出了雨中西湖的迷人，春游西湖的欢乐，六月西湖荷花的 鲜艳。展现图片是啊，同学们，诗人心中有一个春天， 他笔下的西湖就春意盎然； 诗人心中有一份柔情， 他笔下的西湖就温柔缠绵。但是，假如，诗人的心中只有孤寂落寞，他笔下的西湖会是什么 模样呢？让我们步入张岱的世界，一起去 ？湖心亭看雪？。二、介绍湖心亭，展现图片。三、走进作者，介绍背景，强调作者的故国之思，沧桑之感。串词：下面，我们就去湖心亭，看看张岱在雪中的湖心亭深埋着如何样的思想感情。四、感知文意：1、 听配乐朗读。2、 听了范读，也通过早自习的预习，请一个同学朗读，要求读准字
3、音，读出节奏。评析3、 齐读，要求流畅自然，充满感情，尽量感受作者的孤寂落寞。五、品读文本：一一读：走进作者心中的湖心亭。明白得课文大意1 、张岱是在什么时候、什么情形下去的湖心亭？2、他是如何样去的？3、沿途所见何物？4、在学上有什么奇遇？5、舟子是如何样评判张岱今晚的举动的？二二读：1 、事实上，作者在文中犯下了一个颇为严峻的前后矛盾的错误，能找出来吗？2、是张岱大意了，写错了人数？是否要让张岱改改呢？独：表现作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。表现他孤高自赏，高，洁身自好，不与俗人为伍的孤独。在他眼里，舟子等人全然不存在。三三读：1 、找出文中最能概括张岱形象的一个字。2 、痴用
4、通俗的话如何讲？作者的呆气表达在哪些地点？1痴行：找出来，如何明白得他的行为？天寒地冻，夜深人静时跑到湖上看雪实 是怪异表现他不愿看见人，不愿人看见的文人雅士的孤傲清高，孤独避世的忧愤。2痴景：A,天寒地冻，夜深人静，他看到的湖心亭的雪景是如何样的？全班自命清B,这是一种美吗？如何样明白得这种美？结合图片，讲解白描天地苍茫，人物微小，这种对比，创设出一种悠远脱俗的意境，透出一种白昼看不到的梦幻般的模糊美。也反映出他不同流俗的审美趣味。与众不同之处，痴之所在C,作者钟情如此的景色，我们能够感受到他心中如何样的思想感情？如此的湖山夜雪图的苍茫悠远，暗合了作者的清高避世的心理。我们能够感受到他内心
5、深处的孤寂无依、伤感茫然的思想感情，这时，天地人情已完全融为一体了。情形交融，景 成了情的载体，成了情感寄予的对象了。3痴心：作者不愿见人，不愿人见，却为何在亭上有如此表现？A，什么缘故大喜？遇到和他一样有雅兴、脱俗、孤傲清高之人，当引以为知己B,为何 同饮 强饮？自己本可不能饮，又不可不饮，酒逢知己千杯少，答谢知己。C ,为何临不时才咨询姓氏，也不留下电话号码，联系方式？君子之交淡 如水，同是性情中人，最关注的是朋友见心灵的沟通，精神的契合。这反映出作者不同流俗,只以得莫逆为快的作风和性格。正可谓痴心一片啦。四小结：痴：作者迷恋与天人合一的山水之乐，迷恋与世俗之外的雅情雅致。六、拓展：王国维讲，一切景语皆情语。写景不能仅仅停留在景物本身，而应抓住景物 的灵魂，即自然万物的勃勃生气，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受， 来传达自己与自然相融合的生命的愉悦，表达自己的思想感情。同学们，我们也试着把自己的喜怒哀乐之情寄予在景物描写中，让我们在景物描写中感受你当时的思想感情。七、在乐声中再听录音，终止全文。