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1、部编本教材小学语文四年级下册快乐读书吧：十万个为什么学习任务单一. 学习目标1. 对科普作品感兴趣，能初步感知十万个为什么内容的有 趣和语言的生动。2. 能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着 用课上学过的方法去理解。3. 愿意了解科学世界里的奥秘，乐于分享阅读感受。二、学习过程:（一）渲染读书氛围,游戏导入主题为什么水不会燃烧?为什么铁会生锈?为什么面包放久了会发 硬？为什么面包芯里都是小孔？有没有透明的铁？炉子里火旺的时 候，为什么呼呼直响？（二）初读书籍激发阅读兴趣1 介绍作者:2 阅读目录。这本书的第一部分是,米伊林在他们家里走了 20多步，就写了一本有趣的书十万个为什么之
2、屋内环游 记。这次旅行共设六个旅行站点：第一站自来水龙头，然后分 别是。3.内容初探。到你的家中自来水龙头前，或者餐桌/厨房炉灶/衣柜中哪个你感兴趣的地方站一会”看一看”你会想到什么?提出那些问题？问题1.问题2.问题3.米伊林的问题：水为什么能灭火？人们为什么用水来洗涤?有没有固体的水？（三）.品读文段r感受科普作品的魅力1、读文感悟内容之生动，语言之有趣A段“干燥的松树劈柴烧的旺旺的，哗剥作响。愉快的火焰像个 乡村的乐师，使得聚会在炉灶上的群众都蹦蹦跳跳：蓝色的搪瓷茶壶 把自己的盖子像帽子一样抛向空中，回头又立刻接住；生铁的平锅吱 吱地想，高兴得直颤动；莲娜，连那大铜炖锅也忘记了自己的尊严
3、， 在用力翻滚着，把沸水溅到自己的邻居卑微的生铁小锅上。照你 的说法，这是厨房；照我的说法，这却是化学实验室。”B段“你还是先问问自己：真的是皮袄让人感觉到温暖吗？其实，并不是皮袄使人体变得温暖，而是人体使皮袄变得温 暖。你或许会问：“什么？那难道人体是炉子吗？ ”说得不错， 人体就是炉子！为了不让屋子里的热量发散到大街上去，我们修 建了厚厚的墙壁，冬天还安装上双重的窗户，而且在门上包上毡子。我们穿衣服也是基于同样的道理为了不让我们身体中的热量散 发到室内的空气中或者大街上。 也就是说，我们让衣服去代替 我们忍受寒冷。”C段那时候是怎样取火的呢？ 一个穿着华丽长袍的胖子，嘴里衔 着一根长烟管。
4、他一只手拿着火镰，另一只手拿着火石和火绒。他拿 火镰去打火石。没有效果！再打一次，还是没有效果。再打一次，火 镰上跳出了火星，可是火绒没有燃着。最后打到第四次或者第五次， 火绒才燃着了。说实在的，这就是一个打火机。打火机里也有小石头， 就是火石；也有一小块钢，就是那小轮；也有火绒，就是浸透汽油的 灯芯。我们发现：他的语言,善于使用、 等修辞手法。他把文学和科学结合起来，用文艺的笔调,用生 动的比喻，用典型的事例，娓娓动听地讲述科学知识，深入简出。科普作家高士其这样评价这本书：内容丰富，文字生动，思想 活泼，段落简短。高尔基评价米伊林，说他有着简明扼要地描 述复杂现象和奥妙事物的罕见才能。2、科
5、普类文童阅读攻略联系上下文来理解，或者查找相关资料帮助理解，还可以请教 他人，可以做批注，写读书笔记，制作一份科普小报，讲故事，出 份试题还可以做个实验验证一下，帮助理解。阅读时多角度提出问题，并尝试解决。实例点拨这段话里有个科学术语不良导热体，你可以用什么办法理解 呢？资料：不同的物体传导热的本领是不同的，人们把善于传导热的 物体叫做热的良导体，把不善于传导热的物体叫做不良导热体。进一 步思考：哪些物体是热的良导体？哪些是热的不良导体?良导体:不良导体:做实验:找个一次性纸杯，一根比纸杯长的铜丝，一根和铜丝差 不多粗细的树枝,裁成和铜丝一样长度。先给纸杯加上热水，然后把 铜丝和枝条同时放进去
6、，半分钟后，摸一摸高出纸杯的铜丝和木条的 上端，感觉一下，是不是铜丝更热？3、聚焦解决问题解决问题联系课文内容 结合生活经验 查找相关资料推测读科普书不光好玩，获取知识也是必须的。本单元我们学习了阅 读科普书，需要提出问题，并尝试着解决问题的方法。先来回顾一下知识类的词句类的提问要多角度内容类的写法类的讲故事说明法和表格梳理阅读法片段一：在沿海国家法国、丹麦、瑞典的一些靠近海岸的地方， 有很多狭长而平缓的土丘。把这些土丘掘开看一看，原来是各种各样 的废物：鱼骨、贝壳、没有肉的动物骨骼、由石头制他免于死刑, 后来病死于狱中。这段文字很长，我们在阅读时，可以参照运用纳米技术就在我 们身边中的表格梳理法:时间历史故事远古时代原始人的瓦罐:几千年后中国人欧洲人博特格4、掩卷长思书中提出的问题，现在有什么新的硏究成果吗?拓展阅读1.推荐阅读中国的十万个为什么。2.推荐阅读：李四光灰尘的旅行；高士奇人类起源的演化过程；贾兰坡看看我们的地球等。五、课后任务阅读中国的十万个为什么，和爸爸妈妈交流读书感受。