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1、学前儿童科学教育活动设计与指导课程标准一、课程基本信息1 .课程名称：学前儿童语言教育活动设计与指导2 .课程代码：051324203 .课程类别：专业必修课4 .适用专业：学前教育专业、幼儿发展与健康管理专业5 .学时：54学时（高职三年制大专）（理论：38学时，实践：16学 时）72 学时（高职五年制大专）（理论：48学时，实践：24学时）6 .建议开课学期：第三学期、第四学期（三年制大专）第六学期、第七学期（五年制大专）二、课程标准基本结构（一）课程概述1 .课程的基本理念：幼儿的科学探索能力对幼儿的发展至关重要，因此学前儿童科学教育活动 设计与指导课程是在促进幼儿科学发展能力，促进幼儿
2、的思维能力发展的理念 上进行教学，该课程以着眼于学生综合实践素质的养成，落脚于学生职业岗位能 力的培养。总体而言，依据“理清基本原理，夯实理论基础；充实最新成果，反 映改革前沿；强化实践环节，注重技能训练”的设计准则。以职业为导向、以提 高学生就业竞争能力为根本目的，重点在使学生形成教师专业观念上下功夫， 在 学生掌握学前儿童科学教育活动的基本原理上下功夫，在加强学生的教师职业技 能训练上下功夫。2 .课程性质和定位:学前儿童科学教育活动设计与指导是学前教育专业的专业能力必修课程, 是一门以技能、知识一体化，教、学、做一体化的学科。该课程以学前教育教学 理论和幼儿园教学法为依据，运用教育学、心
3、理学的理论和原则来实施学前儿童 科学教育活动。其以幼儿园科学领域的教育和活动设计为主线， 从学前儿童学习 与发展最基本的要求出发，围绕学前儿童科学教育应达到的目标， 探索促进学前 儿童科学教育领域的教育教学途径与方法。本课程是一门以培养学生具有从事学前儿童科学领域教育教学专业素养和 教学能力为核心的理论性为基、实践性为主的专业技能课程。3 .先开课程及接续课程：先修课程：儿童发展心理学、学前儿童卫生学、幼儿教育心理学后续课程：幼儿园课程、幼儿园管理、学前儿童艺术教育活动设计与 指导、学前儿童语言教育活动设计与指导、学前儿童社会教育活动设计与指 导、学前儿童健康教育活动设计与指导、幼儿园游戏设计
4、与指导 4.主要内容：学前儿童科学教育活动设计与指导课程的教学内容顺序项 目主要内容学 时教学目标、重点、难点教学形 式与力 法1学 刖 儿 童 科 学 教 育 概 述学前儿童科学教育的内 涵1目标：1 . 了解科学与科学教育的基本概 念及内涵2 .理解学前儿童的科学及科学教 育的意义与价值重点：科学教育的概念、含义、价值难点：科学教育的概念、含义、 价值讲授法2学前儿童科学教育活动 的框架：目标制定、内容 选择、方法途径1目标：1 .明确学前儿童科学教育目标的 依据及构成2 .理解学前儿童科学教育内容选 择的依据、范围、方法讲授法3.掌握学前儿童科学教育基本方 法与常用方法及途径重点： 学前
5、儿童科学教育的目标、内容、方法、途径难点：目标的制定、内容的编制、 方法及途径的选择3幼 儿 园 集 体 科 学 教 育 活 动幼儿园集体科学教育活 动的特点、作用与设计2目标：1 .了解幼儿园集体科学教育活动 的特点、作用、规律2 .熟悉幼儿园集体科学教育活动 的基本结构3 .掌握设计科学教育活动方案的 方法、技能：活动课题的设计、 活动目标的设计、活动材料的设 计及活动活动过程的设计 重点：幼儿园集体科学教育活动 的特点、作用及科学教育活动结 构的各要素难点：幼儿园集体科学教育活动 的设计思路讲授法 实践法4幼儿园集体科学教育活 动的实施、评价与说课的 含义与要求2目标：1 .掌握对幼儿园
6、集体”预设性及 生成性”科学教育活动组织的策 略与指导的技巧2 .掌握评价幼儿园集体科学教育 活动的方法、具备对各类科学教 育活动作出基本评价的技能3 .了解幼儿园说课的含义、构成、 要点、原则重点：幼儿园科学教育活动的实 施、即组织与指导；评价的功能、 观念、方法难点：幼儿园科学教育活动实施 的方法；科学教育活动说课的要 求、构成及评价讲授法 实践法5幼儿园科学教育活动说 课试讲2目标：1 .初步掌握撰写幼儿园科学教育 活动说课稿的撰写方法和技能2 .初步掌握幼儿园科学教育活动 的说课方法、要求和技能重点：科学教育活动说课稿的撰 写与试讲难点：科学教育活动说课稿的撰讲授法 实践法写、试讲与反
7、思改进6幼 儿 园 各 类 科 学 教 育 活 动观察认识型与实验探究 型科学教育活动的设计 与组织指导2目标：1 .掌握认识型与实验探究型科 学教育活动的设计方法与技能2 .具备认识型与实验探究型科 学教育活动的组织指导技能 重点：认识型与实验探究型科学 教育活动的设计内容、方法与技 能难点：认识型与实验探究型科学 教育活动的组织指导过程、技能讲授法 实践法7讨论父流型与技术制作 型科学教育活动的设计 与组织指导2目标：1 .掌握讨论交流型与技术制作 型科学教育活动的设计方法与技 能2 .具备讨论交流型与技术制作 型科学教育活动的组织指导技能 重点：讨论父流型与技术制作型 科学教育活动的设计
8、内容、方法 与技能难点：讨论交流型与技术制作型 科学教育活动的组织指导过程、 技能讲授法 实践法8幼儿园科学教育说课与 试教练习2目标：1 .熟悉幼儿园各类集体科学教 育活动力菜的设计方法及要求2 .熟练掌握幼儿园各类科学教 育活动方案撰写的技能3 .熟练掌握幼儿园科学教育活 动的说课与试教技能重点：幼儿园科学教育活动的说 课方法和要求难点：幼儿园科学教育活动方案 的设计、说课、试教讲授法 实践法9幼 儿 园 区 域幼儿园科学教育环境的 创设与幼儿园区域科学 活动概述2目标：1. 了解幼儿园区域科学活动环 境创设的意义、特点以及心理环 境的创设2. 了解幼儿园区域科学活动的 含义、价值、特点、
9、类型重点：幼儿园区域科学活动匕环 境创设的含义、特点难点：幼儿园区域科学活动匕环 境创设的含义、特点讲授法10科 学 教 育 活 动班级科学活动区域与园 区科学活动场所2目标：1 . 了解幼儿园科学活动区域设 置的内容及要求2 .掌握创设幼儿园自然角、科学 区及科学发现室等科学园地的技 能和方法重点：幼儿园科学活动区域设置 的内容及要求难点：幼儿园自然角、科学区及 科学发现室等科学园地的创设技 艺和方法讲授法 实践法11幼儿园区域科学活动及 活动环境的模拟创设2目标：1 .掌握区域科学活动的设计、组 织的能巾口面长2 .掌握区域科学活动环境的布 置与管理技能重点：区域科学活动的设计、组 织匕环
10、境的创设与管理难点：区域科学活动的设计、组 织匕环境的创设与管理讲授法 实践法12学前儿童科学游戏活动学前儿童科学游戏活动 含义、特点、价值及类型2目标：1 . 了解学前儿童科学游戏的含 义、特点及价值2 .掌握各种类型的学前儿童科 学游戏重点：学前儿童科学游戏的含义、 特点及价值及类型难点：学前儿童科学游戏的含义、 特点及价值及类型讲授法 讨论法13学前儿童科学游戏的设 计与组织2目标：1 .掌握学前儿童科学游戏的设 计的原则、要素及方法2 .掌握学前儿童科学游戏组织的步骤、方法重点：学前儿童科学游戏的设计 与组织的原则、要素及方法 难点：学前儿童科学游戏设计与 组织的步骤、方法讲授法 讨论
11、法14学前儿童科学游戏的设 计与模拟试教2目标：1 .学会收集科学游戏材料的方 法和途径2 .掌握利用合理资源设计科学 游戏的技能3 .具备肩效指导科学游戏的技讲授法 实践法能与科学游戏模拟试教的能力 重点：利用合理资源设计科学游 戏难点：有效指导科学游戏的技能 与科学游戏模拟试教的能力15学前儿童科学教育活动整合学前儿童科学教育活动 整合的理念与策略2目标：1 . 了解主题活动、项目活动的含 义2 .理解学前儿童科学教育活动 整合的内涵、基本理念、策略途 径重点：主题活动、项目活动的含 义难点：整合的内涵、基本理念、 策略途径讲授法16幼儿园科学主题活动的 设计及展示4目标：1 . 了解科学
12、主题、项目活动的生 成及设计思路、步骤2 .掌握科学主题、项目活动的设 计方法和技能3 .提高综合运用所学知识设计 科学活动的能力重点：科学主题、项目活动的设计思路难点：科学主题、项目活动的设 计及操作方法讲授法 实验法（二）课程教学目标与基本要求总体目标：通过幼儿园科学教育与活动指导的有关理论知识讲授和学生实际组织教育活 动能力的训练，提高学生从事幼儿园科学教育实践和研究的专业素养和教育教学 能力，使学生能够独自设计并实施幼儿园科学教育教学活动。分解目标：1 .知识目标1.1 能够记忆和理解学前儿童科学教育的主要概念、理论和观点，掌握学前 儿童科学教育的目标、内容、要求、指导要点及途径，增进
13、对学前儿童科学教育 教学的认识1.2 了解儿童学习科学的规律，全面掌握学前儿童科学教育的目标、内容和方法以及科学教育活动设计、评价等专业知识1.3 掌握以科学的认知论与方法论去解释幼儿园的科学教学现象，注重和本专业的其他学科知识的衔接与配合，注重理论联系实际2 .能力目标2.1 能够对科学教育活动进行自主设计和方案书写，并能对幼儿园科学教育活动方案进行组织与实施2.2 能根据幼儿园教育目标和幼儿身心发展的特点制订完整且详细的班级各类科学教育、科学游戏活动的课程教学教案2.3 能够根据幼儿园科学教育与教学的标准，选择和运用恰当的教学组织形式、指导方式和教学方法2.4 能够综合运用科学的评价指标对
14、幼儿园科学教育课程方案、课程教学实施做出科学合理的评估2.5 能够运用学前儿童科学教育的一般规律去分析和解决各种幼儿园科学 教育中的实际问题，并形成全新的学前教育理论素养3 .素质目标3.1 对学前儿童科学教育工作感兴趣， 树立起热爱学前儿童和学前教育事业 的专业思想3.2 具有献身幼教事业的理想和精神，有良好的心理品质，有较强的人际交 往能力和团队合作精神。3.3 更新科学教育观念，拓宽科学教育教学与科研的视野，提高科学素养， 增强从事本学科教育的信心和能力；激发终身学习的好奇心和求知欲，自我激励, 培养职业素养，树立专业理想。（三）课程教学设计序号能力模块项目设计参考课时能力训练任务设计教
15、学要求教学评价教学方法模块一：项目一：学前儿9课任务一：掌握学前儿童科 学教育的概 念、价值；学1、明确和理解学前儿 童科学教育的概念、价 值，了解科学教育的发 展、我国学前儿童科学 教育的现状及国外学 前儿童科学教育的情 况，从而对学前儿童科 学教育什-个概括的过程评价讲授1童科学教育概了解。与任基本述、基本理论时前儿童科学2、了解有美学前儿童务检法理论教育的有关科学教育的一些基本查理论理论；熟悉幼儿学习科学的年龄特点，并能在实际中，以理论为指导开展学前儿童科学教育活动。项目二：学前儿任务二：制定1、了解学前儿童科学童科学教育的目学前儿童科教育目标的结构，理解模块标学教育活动和掌握学前儿童科
16、学二:项目三：学前儿目标（小中大教育的目标；学习制定学儿刖童童科学教育的内容36班）任务三：选择学前儿童科学教育活动目标。过程评价讲授法、科学项目四：学前儿与编排科学2、了解学前儿童科学2教育童科学教育的方课活动内容教育内容范围，理解和与任讨论活动法时任务四：观掌握选编学前儿童科务检法、查情境设计项目五：观察认察、实验、种学教育内容的原则；学与指识类科学教育活植与饲养、分习选编学前儿童科学导动设计与组织指类、信息交教育的内容方法。法、实验导流、科学游戏3、了解及掌握学前儿项目六：实验操等方法的运童科学教育的几种主法作类科学教育活 动设计与组织指 导项目七：技术制 作类科学教育活 动设计与组织指
17、 导项目八：交流讨 论类科学教育活 动设计与组织指 导项目九：学前儿 童科学游戏活动 设计与指导项目十：学前儿 童科学教育区域 活动设计与指导 项目广：幼儿 园科学教育环境 的创设用任务五：观 摩、分析幼 儿园活动 观察活动设 计、模拟教学 任务六：观 摩、分析幼 儿园活动小实验活动 设计、模拟教 学任务七：观 摩、分析幼 儿园活动 活动设计、模 拟教学任务八观 摩、分析幼 儿园活动 活动设计、模 拟教学 任务九：设 计科学游戏任务十：设 计自然角任务1 ,: 设计科学活 动区要方法：观察、小实验、 种植与饲养、科学游戏 与早期阅读、分类与测 量、信息交流等，并能 结合具体教材内容、教 育对象
18、、与教学条件设 备等灵活地、创造性地 加以应用。4、了解观察认识类科 学教育活动设计的要 求；培养学生设计指导 观察认识类科学教育 活动的能力和技能。5、了解实验操作类科 学活动设计的要求；培 养学生设计指导实验 操作类科学活动的能 力和技能。6、了解学前儿童科学 游戏活动设计的要求； 培养学生设计指导学 前儿童科学游戏活动 的能力和技能。7、了解科学区域活动 设计的要求；培养学生 科学区域活动的能力 和技能。8、了解幼儿园科学教 育资源的概念、意义、 种类；学会创设和管理 学前儿童科学教育的资源，并能有效地组织 和利用各种科学教育 资源，进行学前儿童科 学教育活动。3模块三：学前儿 童科学教
19、 育活动的 评价项目十二：学前儿童科学教育活动的评价9课时任务十二：评价学前儿童 科学教育活 动任务十三：评价幼儿的发 展状况1、了解学前儿童科学 教育评价的概念、意 义、内容和方法；初步 学习设计学前儿童科 学教育评价方案。过程评价 与任 务检查讲授法、讨论法4模块 四：学 前儿童科学教育的新进展项目十三：幼儿 科学教育的统整 项目十四：“做中 学”科学教育4课时任务十四：幼儿科学教育统整的案例分析任务十五：“做中学”科学教育案例分析1、理解幼儿园科学教 育整合的理念；掌握幼 儿园科学教育整合的 实践策略。2、了解探 究式科学教育的原则 和运作模式，通过案例 评析深入理解学前儿 童科学教育活
20、动的进 展。过程 评价 与任 务检查讲授法、讨论法（四）课程考核根据培养方案确定是卷面闭卷考试。卷面考试成绩满分 100分，权重占60%作业、活动设计、出勤、课堂表现为平时成绩，成绩满分 100分，权重占40%（五）其他编写说明1 .教材建议授课教材：施燕主编学前儿童科学教育与活动指导(第三版)华东师范大学出版社参考书目：(1)洪秀敏主编学前儿童科学教育北京大学出版社，2015年3月(2)施燕幼儿科学教育与活动指导华东师范大学出版社，2014年8月(3)曹宇幼儿教师教育教学技能全解华东师范大学出版社，2015年8月2 .课程资源开发建议(1)校内教学资源：利用多媒体教室和校内植物角、科学观察室等实践场所进行教学和实践。(2)校外实习基地：建立校外实习基地。3 .课程作业设计建议作业方式：活动方案设计与教学组织实践内容：幼儿科学活动设计与组织实施次数：不少于5次学前儿童语言教育活动设计与指导课程与教研组2019