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1、课题数与形授课人时间教学目标知识目标让学生经历观察、操作、归纳等活动，帮助学生借助“形”来直观感受与“数”之间的关系。水平目标体会有时“形”与“数”能互相解释，并能借助“形”解决一些与“数”有关的问题。情感目标培养学生通过数与形结合来分析思考问题，从而感悟数形结合的思想，提高解决问题的能力。重点让学生经历观察、操作、归纳等活动，协助学生借助“形”来直观感受与“数”之间的关系。难点体会有时“形”与“数”能互相解释，并能借助“形”解决一些与“数”相关的问题。教学过程教 学 预 设个 性 修 改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、复习（课件出示分数加法题）合作探究二、课件出示
2、例1、1=（ 1 ） 1+3=（ 2 ） 1+3+5=（ 3 ）利用以上规律学生写出:1+3+5+7=（ ） 1+3+5+7+9+11+13=（ ） 三、（一）沟通分数加减法的联系。1谈话:这个算式的结果是多少？算算看。你是怎么想的?还有不同的想法吗？引出1-。2借助图形感受加法与减法的联系。师:这个算式在图中表示什什么？（要求的结果就是涂色部分的面积）“1”和“”在图中表示什么？要求涂色部分的面积就是:1-=。（二）渗透极限思想。如果不停地加下去，课件表现:1猜一猜“和”是多少？（预设1；1；）。2请用“形”来解释这个结果。学生操作。展示。3反馈:（看大屏幕）减去的是什么呢？（剩下的空白部分。）如果不停地加下去，空白部分会怎么样？（理解无穷小。）那的结果怎样？（ 无限接近1。）拓展应用完成课后做一做总 结这节课你有什么收获？作业布置练习二十二3、4题板书设计数与形例1、1=（ 1 ） 1+3=（ 2 ） 1+3+5=（ 3 ）利用以上规律学生写出：1+3+5+7=（ ） 1+3+5+7+9+11+13=（ ） 例2、计算 +=1教学反思