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1、加强农村小学数学课口算水平培养，提高学生计算水平水平摘要:口算教学是小学数学计算教学中的重要部分。口算是不借助于计算工具、不用笔算而直接通过思维算出的一种方法。在日常生活应用广泛，同时，它为培养新时期优秀人才和提高全民素质从小打下基础，意义重大。口算是笔算的基础，只有抓好口算，计算水平才能提高。经常实行口算训练，对提高学生的思维水平是很有协助的。那么如何加强小学生口算训练，从而提高他们的计算水平水平呢？一、创设情境，激发小学生计算的兴趣数学学科本身具有抽象、逻辑性强的特点，数学中的时间、空间、数量等方面的知识是学生很难理解的。新课标指出:“引导学生对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生
2、兴趣，建构初步的数概念。”皮亚杰也说过:“可见，兴趣是学生学习的动力，是学生学好数学、学好计算的一把钥匙。”所以，在计算教学中，教师要努力创设情境，使用直观教具，激发学生对计算的学习兴趣，使学生学得轻松愉快。1.在生活情境中激发兴趣现今社会飞速发展，科技产品数字化，生活用品数字化，对我们来说，数学在生活中是无处不在、无时不有的。作为教师，我们要做一个有心人，在教学中，再现生活情境，以灵活多样、生动活泼的方式引导学生发现数学、接触计算，从而激起学生对计算学习的兴趣。例如有一次，有拿来一部电话机，与学生对话:打电话之前我们首先要拨电话号码，所以电话机上就有许多数字呢？这些数字就是为我们打电话拨号码
3、服务的。你还知道什么地方有数字吗？这些数字有什么用处呢？学生一下子来了兴趣，他们努力回想着、寻找着，并与同伴积极交流:我知道电视机的遥控器就有许多数字，它方便我们调电视节目；我家的时钟上面也有许多数字，人们一看时钟就知道现在是几点了；我妈妈带我去买衣服时，经常看上面的数字，说从数字能知道衣服有多大，我合适不合适；看我们的书，这上面也有数字，是页码；打针的针筒上面也有数字能呢学生交流得很高兴。这里，教师再引导学生理解简单的“多与少”的关系，让学生初步接触计算。比如，给学生实行分组排队，第一组三人，第二组四人，第三组五人，让学生说说哪一组最多，多几人等，怎样让他们每组人数相同。这样，学生发现原来自
4、己生活的周围有这么多有趣的数学，从而产生了进一步探究理解的欲望，激发他们的学习兴趣。2.在情境体验中激发兴趣新课标提出，要让学生“体验数学在生活中的重要和有趣。”教学中，教师可通过创设相对应的情境，让学生在情境体验中，理解到数学在生活中的作用，从而激发学生对数学的兴趣。如创设超市购物的情境，设置一些商品和价格，找学生扮演营业员和顾客，学生在模拟的购物情境中，能通过找钱理解一系列数的组成关系，学会简单的加减运算。再如创设一个家庭为孩子庆祝生日的情境，家中五口人，如何平分蛋糕，共有六只苹果，分给五个人之后，还多了几个？让学生动手去做一做，得准确的结果。这些活动由于有了数学而变得充满趣味，也使学生体
5、验到数学在生活中是多么重要，体验到学习数学、学会计算的乐趣。二、提高学生数学口算水平的对策口算是一种不借助计算工具，不书面表达计算过程而通过思维直接算出结果的计算方式。事实表明，口算速度快的，笔算速度也快，准确率高，反之，口算速度慢的，笔算速度也慢，准确率低。“计算要过关，必须抓口算”，这是科学结论，也是小学数学教学的一条规律。口算水平的培养，要经过一个懂理、会算、熟练、灵活的过程。懂理，就是使学生懂得口算的算理;会算就是通过一定的训练，使学生掌握口算的方法;熟练就是经过反复练习，使学生对基本口算能够算得又对又快;灵活就是使学生能根据具体问题选择合适的计算方法，灵活地解决问题。1.培养学生良好
6、的口算习惯。良好的口算习惯是提高口算准确率的保证。大量事实说明，没有良好的口算习惯是学生口算错误的重要原因之一，所以养成良好的的口算习惯是十分重要的。口算时，一定要严格要求学生做到一看、二想、三算、四检。2.培养认真演算的习惯。训练学生做题要有耐性，认真思考，尽管做简单的口算题也要谨慎。教师要求学生无论是简单的口算题还复杂的口算题都要耐心细致地口算，克服粗心大意的毛病。3.培养坚强的意志。要提高口算水平并不是一朝一夕的事，要通过长期坚持的训练，才会有成果。培养学生坚强的意志对学生能够长期实行准确、快速的口算，会产生良好的促动作用。每天晚上坚持练5分钟。口算教学中，能够根据每天的教学内容适时适量
7、地实行一些口算训练和笔算训练。通过长期坚持的训练，就会提高了学生的口算水平。4.重视口算训练。新课标指出:“培养学生的计算水平，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算水平的重要组成部分。”只有口算水平强，才能加快笔算速度，提高计算的准确率。口算的速度和准确性直接影响笔算，低年级的最基本口算是100以内加减法。我们必须采取形式多样的训练方法:如低年级的口算可以采用开火车、找朋友、对口令、抢答等游戏活动形式进行口算。口算训练要持之以恒坚持做到课前三分钟口算练习，为今后学习较复杂的运算打下扎实的基础。5.安排专门的改错课。有针对性地把学生经常错的题目类似的题目作为学生的课堂作业，再次反馈了解学生改错后的作业效果。改错题型的练习对学生是有要求:判断对错找出错误处分析错误原因改正。课堂采取小医生找病因比赛的形式，让学生在比赛中获取知识。“改错”不能仅满足于学生分清了错误原因，改正了错误，而且达到预防效果，教育学生对这些错误有则改之，无则加勉。总之，在学生计算中，我们要能够遵循规律，根据学生年龄特征和数学学科的特点，以及小学生好奇心强的心理，通过各种活动，激发学生学习数学、学会口算，培养学生的计算能力，从而提高学生的计算水平。