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1、农村留守儿童情感教育论文关注农村留守儿童的教育现状，解决农村留守儿童的教育问题，提高全国农村青少年基础教育的质量，是响应党的号召构建社会 主 义和谐社会的需要。为推进我校市级课题“农村留守儿童情感教育研究”，了解我校留守儿童生活、学习、心理状况，本篇文章主要采用问题研究的方式，分析当前留守儿童主要存在的思想问题以及解决的方式。希望能够对留守儿童的数学情感教育渗透起到一定的借鉴意义，促进留守儿童数学水平的快速提升。一、留守儿童主要存在的问题当前大部分留守儿童普遍存在数学学习习惯较差、忽视数学学习重要性等方面的问题，以下是对这些内容的具体论述。（一）数学学习习惯较差留守儿童由于没有接受与正常儿童相
2、同的教育，他们的生 活 环境也与正常的儿童有所不同。 在本次调查中，近八成的留守儿童 感 到有压力，留守儿童的学习习惯较差。（二）忽视数学学习的重要性丰富的数学知识能够指引留守儿童更好的生活和学习，对 于 留守儿童的健康成长和发展具有积极的影响。 但是当前很多留守儿 童 没有意识到数学知识学习的重要性。 在本次调查研究中，多数留守 儿 童的数学成绩居于班级中等水平或者偏下水平，成绩良好或者优秀的 学生屈指可数。留守儿童的自控能力较差，如果没有进行有效的教 学指导，使留守儿童真正认识到数学学习的价值， 会对留守儿童的成 长 和发展会产生不良的影响。二、数学情感教育渗透的方式 在指导留守儿童进行数
3、学学习的过程中，教师可以通过以 “趣”生“情”，以“境”生“情”，以“疑”生“情”，将情感教 育理念渗透于数学教学活动当中。（一） 以“趣”生“情”，激发留守儿童的学习兴趣 留守儿童通常喜欢一些具有趣味性、竞技性特点的游戏活 动。在数学教学活动中，教师可以借助游戏的方式，组织留守儿童在 学 中玩，在玩中学，并感受数学对我们生活的重要意义。比如教师可以在指导留守儿童对“平方差”这一项内容的学习过程中， 在指导学 生完成数学知识的学习之后，开展“我是算数小明星”的游戏，教师 可 以出示“ 99 X 101= ?”等题目，由留守儿童进行抢答，抢答正确加一分，答错则不加分，最后的优胜者可以获得奖励，增
4、加数学课堂 教学的 乐趣。（二） 以“境”生“情”，丰富留守儿童的情感体验 以“境”生“情”的方式满足留守儿童的心理特点和认知 能 力，符合当前素质教育对数学教学的要求，同时也能够使留守儿童 在轻 松、愉快心理条件下进行数学知识的学习， 培养儿童形成良好的 数学学 习习惯和数学思维能力。情感教育在数学教学活动中的渗透， 要针对不 同性格特点的留守儿童进行针对性的教学指导， 注重学生在 教学中的主体地位，更加关注留守儿童个性的展现和能力的发展， 真第 2 页共 4 页免 责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益， 请作者持权属证明与本站联系， 我们将及时更正、删除！谢谢！
5、正做到“顺学而导”，改变以往教学方式中“一刀切”的教学模式， 发留守儿童的数学学习兴趣，为数学教学活动的深入开展奠定良好 的基 础。例如教师可以组织学生创造“比赛情境“”探究情境”等 等。比如 教师可以在“轴对称图形”这项内容教学完成之后， 随意指 出教室中的任意一个物品，比如黑板、电扇、地板砖、三角板等要求 留 守儿童进行是否是轴对称图形的判断， 是轴对称图形的找出其对称 轴 的条数等等。将生活的元素融入数学教学活动当中，使留守儿童加 深对 数学知识的深入理解。（三）以“疑”生“情”，培养留守儿童的数学思维挥以疑是思之源，疑问能够充分调动留守儿童对数学问题的探 究 热情，并使留守儿童的问题研
6、究、问题思考的过程中，形成良好的 数学 思维能力和问题思考意识，对留守儿童数学学习习惯的培养具有 重要的 意义。留守儿童在回到家之后，没有父母的监督，需要具有一 定的自主 学习能力和自控能力，才能够保证数学知识的学习。情感教 育在数学教 学中的渗透，能够在不断提升留守儿童数学学习积极性的 同时，培养留 守儿童形成良好的数学学习习惯和数学思维能力， 对数 学知识产生浓厚的兴趣。在教学中，教师可以结合留守儿童的实际生 活，提出“小丽和小倩去书店买文具，小丽买 3 支笔和 2 个笔记本花 了 12 元钱，小倩买 2支笔和 5个笔记本花了 19 元，问笔和笔记本 的单价 各是多少元？ ”等问题，引导学生进行思考。留守儿童可以通 过自主 思考或者与同学一同进行思考的方式， 共同解答问题，使问题 能够贯 穿于教学活动的始终，培养留守儿童的问题思考能力，真正发“疑”生“情”的作用。在数学教学中，渗透情感教育理念，能 够充分 激发留守儿童的数学学习兴趣，提升留守儿童对数学学习深入认识的同时，培养留守儿童形成一定的数学思维。教师可以通过以激 发留守儿童的学习兴趣；丰富儿童的情感体验；培养留守儿童的数学思维等方法，真正将情感教育理念渗透于数学教学活动当中，关注留 守儿童数学学习能力和学习质量的提升，使更多的留守儿童能够感受到数学学习的乐趣和数学学习的价值，为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。