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1、教学设计学 科 数学年 级五年级（下）教学形式合作探究教 师程红单 位安徽省马鞍山市采秣小学课题名称 折线统计图学情分析 学生已经掌握了收集，整理，描述，分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题。在教学过程中，可以充分利用学生已有的经验，以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系，放手让学生独立思考，互相合作，培养学生的创新意识与思维能力。教材分析 折线统计图一节是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七单元的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；
2、了解了统计现实生活的意义在和作用。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本节内容为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后学习的统计图分析打下基础。教学目标知识目标： 1通过与条形统计图的比较，认识折线统计图及其特点。 2读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，能对图中的信息进行简单的分析和预测。 3经历数据的整理、分析与表示的过程，能根据提供的数据在已有纵、横轴的网格纸上绘制单式折线统计图。能力目标： 1通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。 2通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。情感
3、态度与价值观目标： 进一步体会统计在生活中的意义和作用，提高数学学习的兴趣。教学重难点重点：能根据折线统计图的特点进行分析，会读图、会画图。难点：感悟折线统计图的特点，能根据折线的起伏变化趋势进行预测。教学策略 在课堂中充分利用多媒体课件直观的教学手段，呈现过程，突破重点、难点，使学生清楚地感知和经历由条形统计图演变成折线统计图的过程，体现知识迁移的过程。教学环节 教生互动设计意图创境激疑一、创设情境，揭题导新 1、谈话引入同学们，你们参加过少年宫的兴趣班吗？老师收集了一些数据，整理后制成了条形统计图，请看。（课件出示条形统计图）问：从统计图中，你获得了哪些数学信息？条形统计图有什么特点？（更
4、直观的看出数量多少）2、老师还带来了一种统计图，请看。（课件出示折线统计图）3、揭示课题及学习目标这就是我们今天要认识的“折线统计图”。（揭示课题：折线统计图 出示学习目标）通过复习条形统计图的知识，为学习折线统计图做好准备。合作探究二、观察分析，认识特征1、初步认识师：仔细观察这两幅 统计图，它们有什么相同的地方？追问：那折线统计图的数据是怎么呈现的？条形统计图又是怎么呈现的？ 2、进一步认识 （1）折线统计图中的点表示什么意思？明确：折线统计图中的点能表示数量的多少。(2）设疑：连接这些点的线段又有什么作用呢？教师出示问题，四人小组合作交流。问题：1.仔细观察图中线段，可以分为几种不同的情
5、况？ 2.与条形统计图比较，折线统计图有什么特点？小结：折线统计图既能表示数量的多少，又能清楚地表示数量增减的变化情况。 3、整体认识（1）那这些年少年宫的学生人数有什么变化？你有何感想？（2）你能预测一下2017年学生人数可能会是多少？小结：折线统计图不仅能够通过点的高低看出数量的多少，还能通过线的起伏清楚地看出数量的增减变化，并从这些变化中发现数量的发展趋势。这就是折线统计图的优势。通过让学生在折线统计图上找数据 ，为绘制折线统计图、画横轴 与 纵轴相交的点做好准备。回顾梳理三、回顾过程，梳理清单体验价值四、生活中的折线统计图（学生举例、欣赏）动手实践五、动手绘制，阅读思考1、学生尝试制作折线统计图。（教材第105页“做一做”）2、师：那怎么绘制折线统计图呢?（视屏播放） 3、阅读思考 ，回答下面问题 拓展应用六、拓展延伸，强化认知课件出示：下列两组数据选用什么统计图来表示比较合适？同桌互相说一说。现实在生活中的意义和作用。课堂总结七、全课总结这节课，你们获得了哪些新知识和方法？板书设计 折线统计图学习目标：我会认会画折线统计图，还会解决问题。收集 数据整理 折线统计图分析 特点：既能表示数量的多少，又能清楚地表示数量增减的变化情况。画法：描点 连线 标注数据解决 问题 单位： 安徽省马鞍山市采秣小学 姓名： 程红 日期:2016.12.7