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1、幼儿园活动案例分享案例九 : 科学叙事故事一有趣的镜子活动背景： 在中班的活动场地上，老师和孩子们一起兴致勃勃地探索着有趣的光斑现象。孩子们不时地把自己的发现告诉老师同伴，“看，我照出的光斑是方形的。“我的光斑是面包圈。“我的像小兔。“中间黑黑的像只小熊。老师不断地成认孩子们的新发现，夸奖他们会动脑。“让孩子带着一定的任务去探究，经过猜测、实验、表达、交流、得出结论，自己要告诉别 人， 自己看到了什么，想到了哪些东西，对哪些事情感到好奇，与别人进行交流和质疑，把 自己的假 设和实验结果进行比照的全新的探究性学习方法是本次活动的观念所在。 活动前奏： 小朋友在课间喝水的时候，有一个小朋友手里的杯
2、子有光反射在墙上，不停晃动的光斑 引起 了孩子们极大的兴趣，旁边的幼儿也纷纷拿起杯子玩起了杯子反光游戏，墙上反射出了 好儿个光 环，小朋友都兴奋不已， 不时发出阵阵欢呼声。 看到这个情景， 使我想起以前上过 的“镜子反光 的活动，幼儿也都很感兴趣，镜子是孩子生活中常见的物品，但在太阳的照 耀下能反光，出现不 同的反光现象。镜子中蕴藏着无数有趣的科学现象，不妨让孩子们一起 来观察，一起来实验，尽 惜去探索其中的奥秘。才能真正表达在“玩中学、在“做中学 幼儿学的积极学的主动。真正 促进孩子们学习的主动性、自主性。于是我们围绕“镜子这 一主题开展活动。我们就把“镜子作为主题活动，镜子里有很多科学道理
3、，收集起来比拟方便，操作性 强， 接下来，我们发动家长收集各种镜子，还在发布了关于镜子的?告家长书?，让家长了解 活动的 目的、内容，便于在家和孩子一起实验。先从幼儿的兴趣出发，幼儿对镜子反光很感 兴趣让幼儿 感知好玩的镜子，可以把“镜子反光作为第一次活动。如果把镜子直接给幼儿 玩，可能缺乏 LI 的性，教师可以先引导幼儿观察镜子反光的现象，然后让小朋友尝试操作。 于是我们就准备人手 一份的镜子，启迪幼儿的智慧，让幼儿自山进行探索镜子反光现象。所 以就开始了第一次自主尝 试探索活动。一第一次探索：镜子反光活动目标：1. 探索光的反射现象，知道镜子会反光。2. 能改变镜子的角度，让光往不同的方向
4、发射。3. 喜欢玩镜子反光的小实验。活动准备：1. 人手一面小镜子2. 选择一个有太阳的日子，带幼儿到室外进行活动。 活动过程：我出示了大小不一，样式不一的各种镜子，在选择一个阳光充足的时间，我组织幼儿来 到室 外一半有阳光一半背阴的场地上。提出了一些玩镜子的要求：我们让阳光和镜子来玩游戏，你会发现什么？等会把你的发现来告诉大家。“老师，看我照的地上出现了亮亮的 圆。“我也照出 光斑了，在墙上。 “我的光斑在门上。“瞧，我的光斑是不停晃动的。 孩子们欢呼雀跃， 沉浸在发现操作的愉悦中。突然文文急急地跑来告诉我：“老师，我看不 见我的光斑？ 浩浩也 说：“我也没有？ 旁边的佳佳听见了说，你来我这
5、里，有阳光，就 可以照出光斑。于是，在背 阴的地方的幼儿走到了有阳光的地方。可是露露还是焦急地搬弄 自己的镜子，不停地看墙壁，还 是找不到自己镜子反射的光斑，就向我来求助。我说：“露 露别急，试试调整镜子的角度，看看 行不行？ 露露快乐的容许着，果然在墙上长颈鹿的身 上出现了亮亮地圆圆的光斑，露露快乐极 了，招呼我看，我夸奖她真会动脑。我说“你照出来的光是怎样的？它会不会动？你是怎样做的？ 有的孩子不停上下晃动 镜子， 墙上或地面上就出现晃动的光斑，有的孩子转着圈转动镜子，墙上活地面上就出现转 圈的光斑， 引来同伴去抓。还有的小朋友把光斑照到自己的衣服上。看到这里，我提醒幼儿说：“你能把光斑照
6、到自己想要去的地方吗？ 孩子们乂进入了 新的 探索。“我的光斑在骆驼的腿上。 “我的照到了门框上 “我把光斑照到了老师你的 衣服上。 接着我乂说：请小朋友想一想，除了镜子还有什么东西也能反光？ “喝茶的杯子“我们吃的不 锈钢小碗 “我到公园里去看见水也能反光，师：“水真能反光吗？我 们来试试。我就请保 育员阿姨搬来了一盆水，放在阳光下，奇迹出现了，在天花板上果然出现了一条五颜六色的光斑， 孩子们欢呼起来，大家叫它称“彩虹。我不失时机的让幼儿 探讨其中的物理现象，孩子们虽然 没有理解的那么深奥，但他们了解了这种现象。相信，他 们以后对事物的观察、理解、和思维方 面都有很大的帮助。在延伸活动中，实
7、验材料准备比 较方便，我请幼儿回家和父母一起做这个实 验。我在活动开始时，许多孩子不能成功地做镜子反光的实验。在老师的指导下，孩子尝试 调整 镜子的角度，做成功的孩子越来越多，兴趣也越来越高。幼儿在活动中都非常的主动和 快乐，让 孩子们掌握科学的思维方式，即通过去观察、提出问题、进行实验、最后得到结论。 幼儿都是在 主动观察、探索的过程中进行，幼儿都非常投入，我们用数码相机记录了孩子活 动的精彩片段。 二第二次探索：有趣的光斑活动目标1. 通过实验，了解不同形状的镜子反射的光斑是不同的，镜子的角度不同，反射的光斑也不 同。2. 知道在镜子中贴了不透明的图形，就会在光斑中形成相同形状的阴影。3.
8、 能积极地将自己在操作中的新发现和老师、同伴交流。活动准备人手一面镜子、不透明的儿何图形小纸片、一盆水活动过程在上次活动中， 发现幼儿对水反射后形成的光斑， 很感兴趣，我们特意组织了 ?有趣的 光斑?， 小朋友对不同形状的镜子的角度改变了光斑的形状大小，因为幼儿多，反射的光斑多 , 不能一时分 辨出自己反射的光斑。我就临时改变让个别幼儿上来演示。教师进行个别指导， 小朋友也就能清 楚地发现镜子随角度的改变而改变光斑大小的形状。还有一件事情我感触很深，小朋友发现手上有一面镜子反射的光斑中间有一块黑色的阴 影， 引起了小朋友的兴趣，我就引导孩子观察这面镜子与其他镜子的不同，孩子发现了这面 镜子的后
9、 面脱落了一块涂层，这块涂层反射后在墙上形成了一个阴影，孩子们很好奇地问“老 师，镜子后 面的是什么？ 我记得涂的是水银，但是随着科技的进步，后面的涂层可能有所 改变，怕误导孩 子，就把问题留给孩子，让孩子回去和爸爸妈妈一起查找资料。接下来，小朋友自己选择儿何图形的小纸片，贴在镜子上，再次玩镜子反光的现象。文文说：“看我照出了一只云朵！漂亮吗？ 璐璐说：“你反射出的是什么？是蘑姑吗？ 洋洋说：“看我的是三角形，哈哈，你的是椭圆形。乐乐不知从哪里找到了一张小口兔的贴纸贴在了镜子上， 异常兴奋地说： “看我的 兔子， 我照出了黑兔！ 孩子们快乐地把自己的发现告诉了同伴和老师，感受着实验带来的 快乐。?有趣的光斑?这次活动幼儿兴趣很高，幼儿很投入，探索性强。通过一个阶段对“有 趣的 镜子的探索和研究， 回家和爸爸妈妈一起继续进行实验， 用记日记的方式记录实验过 程和发现， 我们特意为幼儿开辟了一个角“记下日记，感受快乐，将幼儿的日记展览出来。 我想，这种幼 儿回到家里自然地把自己上课中的内容讲述给父母，还和父母一起实验，相信 , 这种活动确实对幼 儿有了一定影响，这也正是活动的意义所在！活动中不仅锻炼了幼儿的思 维灵活性，还激发了幼 儿探索新事物、新规律的积极的科学态度。