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1、插秧歌教学设计【教学目标】1 .诵读诗歌，读准字词，把握诗歌形式上的特点2 .理解诗歌内容，体会作者思想情感，学习作者的表达技巧。3 .领会劳动人民淳朴、勤劳的品质，感受劳动精神的内涵。【教学重点】梳理诗歌主要内容，把握作者的表达技巧，体会作者情感。【教学难点】感受蕴含在诗歌中的劳动精神，学习劳动人民淳朴、勤劳的品质。【教学方法】运用朗诵法、赏析法、合作探究法等完成教学目标。【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课杨万里我们并不陌生，在小学和初中都学过他的诗歌，请同学们回忆一下。小池（泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）晓出净慈寺送林子方（毕竟西湖六月中，风光不
2、与四时同。接天莲叶无穷碧，映 日荷花别样红）宿新市徐公店（筒落疏疏一径深，枝头花落未成荫。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无 处寻。）过松源晨炊漆公店（其五）（莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。正入万山圈子里，一山放出一山拦。）二、作家简介杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与 陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故 学者称其为“诚斋先生”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描 写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。 此外也有不少篇章反映民间疾苦
3、、抒发爱国感情的作品。有诚斋集传世。三、朗诵感知1 .请同学们首先把比较容易读错的字的读音标到课本上，然后自由朗读一分钟。2 .学生自由朗读3 .全班齐读4 .利用视频以及图片补充有关插秧的相关知识。（放映视频水稻的一生）通过刚才这个视频，相信同学们对水稻的种植过程有了一个比较直观的了解。这里再复 习一下，水稻的种植过程中最重要的是以下几步：育苗：在苗圃、温床、温室或直接在水田里培育幼苗，以备移植。抛秧：水稻已经长成秧苗，在长得不高的时候就把它抛在田里。插秧：育种的时候水稻比较密集，不利于生长，经过人工移植或机器移植，让水稻有更 大的生存空间。施肥、杀虫：水稻长成后需要及时补充肥料和杀虫，否则
4、可能减产甚至绝收。排水（补水）：水稻前期生长需要适宜的水量，农民需要根据天气状况和田里的水量进 行排水或者补水。收获：水稻穗变黄后，要及时采收并I原晒。四、品读诗歌，小组合作自由朗读诗歌，思考以下问题1 .结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的插秧歌具体描写了哪些场景？2 .作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要 连用这四个动词，请尝试赏析。3 .“笠是兜婺装是甲” 一句用了哪种修辞手法？简要说明其表达效果。4 .第四联是田夫回答田妇召唤的话，但第三联中又写田夫“只不答”，这该怎么理解？师生探讨1 .结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的插秧歌具体描写了哪些场景？明
5、确：抛秧接秧图、拔秧插秧图、雨中插秧图、呼唤早餐图、农夫应答图。2 .作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要 连用这四个动词，请尝试赏析。明确：勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。农 谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要 起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是根据这一特点，用了四个动词“抛”、“接”、“拔”、 “插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。3 .“笠是兜婺装是甲” 一句用了哪种修辞手法？简要说明其表达效果。明确：巧妙的叠用两个比喻，把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲，化
6、静为动，造成一种 紧张的，似乎生命攸关的气势，从而给人留下很深的印象。4 .第四联是田夫回答田妇召唤的话，但第三联中又写田夫“只不答”，这该怎么理解？明确：这里“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇”。事实上, 他一边干活，一边回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没 有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且还叮嘱农妇：你先去回家提防一 下家鹅和雏鸡，不要让他们来破坏秧苗。这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然, 妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而 劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。五、
7、分析诗歌特色本诗鲜明的反映了 “诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的 主要特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。明确：从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜 风趣，富有生活趣味。从语言形式来说，想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的语 言和流畅直至的章法，近于口语，生动活泼。从感情来看，诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。思考：同样是描写劳动的场景，米甘和插秧歌有什么不同？ 明确：耒首句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦；“采” “有” “掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。清代方玉润在诗经原始中说，这首诗读来好似“田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不 知其情之何以移而神之何以旷”。插秧歌运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨 插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表 现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、 勤奋乐观的精神。两首诗各具不同的艺术魅力。朱莒重章叠唱，回环往复，令人神往；插 秧歌善用口语，浅白流畅。富有自然、新鲜的意趣。六、板书设计插秧歌杨万里抛秧接秧图、拔秧插秧图雨中插秧图劳动精神：朴实、勤劳呼唤早餐图、农夫应答图