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1、精品资料设计意图：最近，我班正在开展我们的城市这个主题，孩子们积累了很多关于超市的经验，其中储物箱就是他们关注的一个点。 在交流的过程中， 一些孩子谈到了储物箱打不开的话题， 孩子的话题引发了我的思考。于是我设计本次活动，这个内容隐含了很多的教育价值，活动的主要立足点就是运用数经验来解决生活中的问题，提高幼儿解决问题的能力和体验获得成功的快乐。活动目标：1 、在寻找密码的情景中感知 3 个数字不同的排列组合。2 、在活动中体验大家在一起想办法解决问题的快乐。活动准备： 排列卡、 PPT 、密码箱、礼物（博士帽）活动过程：一、交流（回忆超市购物的经验）1 、这是什么地方？（乐购超市）你是怎么知道
2、的？小结：你们真聪明，看到汉字、看到标志就知道这是一个什么地方。2 、这是乐购超市里的什么呢？有什么用？怎样打开储物箱？小结：超市的储物箱是为我们提供方便的。密码条是为了让我们能打开储物箱。3 、看，发生了什么事？小结：原来他的密码条弄丢了，箱子打不开了。但打只记得密码条上的 3 个数字，是2 、 4 、 6 ，到底哪个数字排在前，哪个数字排在后，她忘记了，怎么办呢？（在老师的引导下启发幼儿排排看，有几种排发？）二、幼儿操作（在情景中感知数的排列组合）1 、分散操作，教师观察。2 、交流：请一名幼儿将操作结果介绍给大家，老师在黑板上记录展示。（当场来试一试能否打开）3 、小结：你们真了不起，知道了 3 个数字排列出 6 个密码。密码一个也不能漏，漏掉了一个密码就有可能会打不开。三、幼儿再次操作（运用数经验来解决问题）1 、你们本领真大，老师要奖励你们！奖品就在这个箱子里。想要得到奖品一定要打开箱子。告诉你们这三个箱子的密码都是不一样的，但它们的数字都是一样的，是3、 5 、 7. 你们知道三个数字可以排除几个密码吗？好，我们赶紧把6 个密码排出来。2 、幼儿个体操作，教师观察幼儿运用经验的情况。3 、交流：引导幼儿发现数字排列组合的规。四、延伸投放三个数字和四个数字引发幼儿继续探索兴趣。（区域中进行）