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1、走向生活教学设计（通用3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的走向生活教学设计（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。走向生活教学设计1教学目的：1、正确流利有感情地朗读课文。2、基本读懂课文，感悟主动走向生活、广交朋友的人生态度。3、练习搜集有关资料。教材分析：这篇课文讲了一个初出茅庐的校报记者去采访一位前总统夫人，从夫人的话中得到 了一个人生启迪主动走向生活。学习这篇课文，一是引导学生积极准备、大胆应对、广交朋友、主动走向生活的人
2、生态度。二是一采访为拓展点，进一步练习搜集有关资料。课前准备：1、布置学生准备一条自己的座右铭。2、搜集有关罗斯福夫人的资料。3、汪国真的诗我微笑着走向生活。教学设计：一、谈话导入记得去年学校庆典时，我班的蒋君锴同学超过采访了市长（出示当时的照片），请蒋君锴同学说说你当时的心情。是呀，要成功的采访好一个对象不是一件容易的事情，需要在采访前做充分的准备，同时还需要勇气和智慧。二、初读课文，了解大意1、读顺课文，理清脉络。2、作者向夫人提出了一个什么问题，她是怎么回答的。三、自学课文，理解课文内容。四、交流1、采访前，我的心情如何？是怎么准备的？2、采访过程中，我向夫人提了什么问题？夫人是怎样回答
3、的？3、作者采访夫人有什么收获？（获奖懂得“走向生活”这个人生哲学）五、总结深化学了这篇课文，你有什么启发？走向生活，广交朋友。是呀，其实一句格言，一个座右铭会影响人的一生。你有人生格言吗？请写下来，贴在桌子的右上角，让这些格言时刻激励我们。走向生活教学设计2学生视角：罗斯福夫人的话有什么深刻的道理？科宁斯的采访为什么会获得成功呢？课文富于挑战性的生动情节，吸引着学生阅读的兴趣。教师思考：课文记叙了一名校报记者科宁斯，采访着名的罗斯福夫人的不寻常经历，激发人们热爱生活，走进生活，同时也渗透着对罗斯福夫人平易近人优秀品质的赞颂。课文以作者的心理变化为线索，语言生动活泼，层次清晰。教学时，应引导学
4、生自读课文，抓住行文线索，结合对重点词句的理解，体会作者的思想感情，受到积极生活态度和正确人生观的启迪。难点：理解走向生活的深刻含义。重点：抓住重点语句，体会作者的思想感情。设计特色：自读自悟，讨论学习。信息资料：1、收集文中有关人物的信息资料。2、收集有关人生的格言警句。教学要求：1、懂得“走向生活”的深刻含义，结合收集的格言警句，使学生受到热爱生活，树立正确人生观的教育影响。2、抓住课文主线，自读自悟，合作学习，培养阅读理解能力和探究合作精神。3、有感情地朗读课文。教学流程：一、预习汇报1、汇报朗读情况，说说课文写了一件什么事？2、汇报自学的字、词、句。“初出茅庐、会晤、莞尔一笑、赋予”等
5、词语以及自己喜欢的句子。3、报收集到的与文中人物有关的资料。4、通过预习，你从文中体会到了什么？5、质疑。（以预习汇报的形式展开教学，关注学生的认知，培养学生的良好语文学习习惯，便于教师组织，调整教学活动。通过预习也使学生初步地体会了文章表达的.思想感情。）二、自读研讨，重点突破。1、自读全文，体会“科宁斯”的心情是如何变化的呢？他为什么会有这样的心理变化？2、抓住课文重点句子，体会文章要表达的思想感情。“和一个陌生人会晤并开始一种关系，这是生活中最令人感兴趣的。”“后来我强迫自己欢迎别人进入自己的世界强迫自己走向生活，终于体会到广效朋友是多么使人精神振奋。”3、有感情地朗读课文。（抓住课文的
6、主线和重点词句，通过自读合作，理解课文的思想感情，受到了积极生活态度和正确人生观的影响，这样摒弃了传统的串讲串问，繁琐分析，把语言积累与思想教育有机地融合起来。）三、畅谈收获，深入体会“走向生活”的含义。1、你如何理解“走向生活”？2、把收集到的有关人生的格言警句讲给同学听。（拓展学生认知，积累学生语言，给学生展示的空间。）3、课文总结。四、实践活动收集格言警句或名人故事，办一期关于“人生进取”方面的手抄报。板书：科宁斯：紧张兴奋胸有成竹始料不及无拘无束罗斯福夫人：走向生活 广交朋友走向生活教学设计3一 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2 引导学生在读懂课文的基础上去感悟主动走向生活
7、 广交朋友的人生态度。3、再读课文，让学生了解戴维。科宁斯是如何进行“采访”的，学习采访的方法和注意事项，为综合实践做好准备。二 教学重点 难点1、感悟“走向生活 广交朋友”的人生态度。2、理解罗斯福夫人话的深刻含义。三 教学方法1、教师点拨引导，提问。2、学生朗读课文，自主讨论交流。四 课前准备1、让学生预习课文，找出并查出文中所用到的成语的意思。（附：供教师参考）初出茅庐：比喻刚踏进某一领域，还缺乏经验。举世闻名：全世界都知道他的名字。形容名气非常大。成竹在胸：比喻办事以前，已经有了全面的设想和安排。迫不及待：急迫得不能等待。接二连三：一个接一个，连续不断。玩儿一笑：微笑。始料未及：没有预
8、料到。无拘无束：一点儿也不受拘束。座右铭：写在座位右边，做警戒、提醒用的有教益的话。赋予：交给，给予。2、搜集并积累有关采访的资料和方法。五 课时安排一课时六 教学过程 导入 （如图）广阔的社会生活个人的小圈子 再读课文，让学生们想一想，以戴维的采访为线索，经历了哪几个阶段？（三个阶段）第一阶段：（18自然段） 采访前 心情紧张，认真准备。第二阶段：（914自然段） 采访时 轻松愉快，自如交谈。第三阶段：（1516自然段） 采访后 受益匪浅。（总结原因：走向生活即走向社会） 难点分析罗斯福夫人的话“强迫自己欢迎别人进入自己的世界，强迫自己走向生活，终于体会到广交朋友是多么使人精神振奋。”告诉我们要敞开心扉，突破心灵的封闭固守，要走向生活，即走向广阔的社会生活，我们才能接触并获得更多的知识。七 布置作业 从查出的成语或词语中，任选五个词，充分发挥想象力，写一篇记叙文，字数不限。 布置学生利用课余时间当一次小记者，采访校长、教师或他人，通过课文启发学生体会采访前如何收集材料，做好充分准备，在采访中如何大胆与陌生人交谈，并做好采访记录，采访后如何整理材料，并将过程写下来。把这次活动作为“走向生活”的尝试。板书设计走向生活采访前：紧张准备采访时：轻松自如 原因：走向生活采访后：受益匪浅【走向生活教学设计（通用3篇）】9