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1、教材北师大版四年级数学上册 数图形的学问执教教学目标1、结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成数 图形的数学问题，并利用多样化的画图策略解决问题的过 程，发展几何直观。2、在数图形的过程中， 逐步形成有序思考的良好习惯， 发展推理能力。3、在发现规律的过程中，能够独立思考和自主探究， 有条理地表达解决问题的过程和结果，增强学习的自信心， 提高对数学问题探索的兴趣。教学重点难点1、利用多样化的画图策略解决问题。2、学习有序思考的方法，并养成良好习惯。学具准备课件教学过程教学流程教师活动学生活动一、谈话导入， 激发兴趣。同学们好，今天有只活泼可爱的小动物来到了我们的课堂，大家欢迎一下好吗？ （
2、课件出示鼹鼠钻洞的图片）课件出示：一只活泼可爱的小鼹鼠正在 做游戏，挖地洞。学生听问题，思考二、动手操作， 合作交流。说说你了解它吗？它的的特 长是什么？本节课小鼹鼠给同学们 带来了一个新问题， 大家动脑 筋想办法，解决鼹鼠的问题， 有信心吗？后回答。（一）鼹鼠钻洞1、理解题意。， （1）看一看，问一问。 请同学们观看图片，按要求说学生观看情境一说你看懂了什么？你能提图，提出数学问题。出哪些数学问题？（2）同学们已经提了很多问 题，大家想知道小鼹鼠提出了 什么问题？请看大屏幕学生读鼹鼠提出（课件出示：一共有多少条的问题，并举例说说：不同的路线？）“任选、 “不同的路谁能模仿小鼹鼠的口吻，线”等
3、词语的意思。把问题再说一下，同学们再想 一想，你明白小鼹鼠提出的问学生思考，并回答。题吗，明白的同学举一个例子（可以把四个洞口用二）具体说明一条路线？字母 a、 b、c、d 来表同学们有没有发现，大家示，用线段来表示行在描述小鼹鼠钻洞路线的问走的路线）题很麻烦，麻烦在哪？谁有好逐步引导学生画办法，能很容易数出一共有多出示意图，用数学图少条不同的路线？形来表示实际问题，（3）独立思考，小组交流，发展学生几何直观。选择策略小鼹鼠钻洞问题看来数图形还真有学问变成了数图形问题，呢！学生独立画完后（适时板书课题）在组内交流各自的方法，然后汇报。生回2、自主探究，交流反思。答容易数丢，容易重（1）接下来要
4、看同学们的本复。没有方法，没按领了，引导学生先独立画一画顺序数。 按一定的顺不同的路线，并数一数有多少序数。条路线。然后再和同伴说一说按路线的长短顺你是怎么样画的？序、按点的位置进行有序思考。（2）刚才同学用不同的方法学生观看情境数线路，你有什么感受？还有图，在本上画出车票三、拓展延伸， 举一反三。四、课堂小结。些同学数的不准确，没有数全，你知道为什么？（3）针对刚才的情况，我们应该怎样数？3、小组讨论，汇报归纳。（1）小组探究、合作交流。（2）全班交流 总结方法。教师板书： 3+2+1=6（二）菜地旅游出示情境图。说一说你看懂了什么？生活中，同学们做过大客 车、或火车吗？说说你看到的 车票什
5、么样呀？画一画，数一数有多少种不同的车票？学生汇报，教师板书：4+3+2+1=10的种类。学生有用刚学的 知识，画图数线段来 解决。学生用自己发现 的规律来计算。学生选择自己喜 欢的方法独立解决， 之后全班讨论，发现 规律。想一想，说一说，再思考：如果有 6 个站汽车 站时，单程要准备多少种不同 的车呢？引导发现规律， 并尝 试用自己的语音，描述所发现 的规律，培养学生有条理地表 达解决问题的过程和结果。思考：如果有 7 个站汽车 站时，单程要准备多少种不同 的车呢？ 8个呢？你发现了什 么？ 1、用这一规律可以准确数出 图形的数量，那么这种方法是 否适合数其它图形呢？ （课件 出示，基本图形
6、组成后的角、 三角形、长方形。）2、选择自己喜欢的一个图形， 数一数，说说你是按什么顺序 数的？一共有多少个？ 今天的数学课就要结束了， 说 说你的收获吧。数一数。（知识迁移）各抒己见。板书设计数图形的学问3+2+1=65 个站时，车票种数为：6 个站时，车票种数为：7 个站时，车票种数为：8 个站时，车票种数为：4+3+2+1=105+4+3+2+1=156+5+4+3+2+1=217+6+5+4+3+2+1=28学情分析：四年级学生已经初步掌握用树形图来画出 “搭配”中的问题， 会有顺序地数出搭 配方法，能按图形的大小顺序树图形的个数，为本节课有序、不重、不漏的数线段图提供了基础知识。学生已经车票上的信息，明白车票都有起点站和终点站，为学习数单程车票的总数提供了生活经验。可编辑范本