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1、设计师：浙江省宁波市第二家幼儿园胡建红设计计划：在科学教育中提到的大纲应该与幼儿的实际生活密切相关，使用物体和现 象作为物体的科学探索，鸡蛋和桥梁在生活中熟悉孩子，看起来是两个完全不 同的对象，有是一个意想不到的科学谜-壳结构原理：当力施加于蛋壳凸面 时，力将沿着蛋壳表面散开，蛋壳能承受得更大。相反，当力作用在壳上时， 会聚焦一点，蛋壳由力量大，容易破碎。许多建筑物如：球顶，拱桥，隧道等 都是采用这种原理设计施工的。基于对这些教材的分析，我们大胆地将两本独立的科学教材结合起来，通 过创造生动的问题情境，辅以正确的示范等手段，提供合适的操作材料。儿童 参与发现科学现象，探索解决问题的方法，以及在
2、新的发现和小的成功之后体 险科学的乐趣。这个特别是，设计侧重于科学和快乐的孩子，同时体验到科学的严谨。 在创造情况和提供足够的孩子的操作材料足以看到的意图，如：可以控制铅笔 滴秸秆的高度，测量建筑物块，控制甲板纸板等的甲板承载能力的大小。，含 有尊重科学的严谨性和精确性。 活动目标：探索力对壳体凹面，凸面出现不同的现象。拱形表面的初始感知可以承受更大的力的现象，并且理解它在生活中的应 用一0 3.学习使用语言描述，简单统计等方法表达自己的操作和结果。活动准备乂略）活动过程乂简单）首先，老师怀疑感兴趣，育儿知觉教师表现怀疑，幼儿知识原理三，教师指导移民，使用儿童的经脸四，教师鼓励探索，儿童更多统计活动延期：1.让孩子们通过画面，投影观察各种现代桥梁施工方法，刺激孩子的探索 欲望。2.指导孩子继续关注薄壳结构原理的应用生活。