最新高考生物基础知识点巩固试题优秀名师资料.doc

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1、2016年高考生物基础知识点巩固试题2016年高考生物基础知识点巩固试题 下文是关于2016年高考生物基础知识点巩固试题相关内容，希望对你有一定的帮助: 第一篇:2015年高考新课标?卷理综生物试题特点及2016年备考建议 2015年高考新课标?卷生物试卷分析 一、 整体分析 与往年相比，整体试卷结构稳定，总分值没有变化，但试题结构略有改变，难度较往年有所下降。试卷考点分布合理，紧扣教材的基础知识、主干知识和核心内容，全卷试题难度不大，区分度适中，题目较灵活，突出考查学生对知识的转化迁移和应用能力、从题干中获取和处理信息的能力、实验探究能力及生物科学素养。 二、试题分析及其特点 理综生物试题知

2、识覆盖面广、重点考查主干知识，以核心知识为载体，坚持能力立意，注意实验探究与创新应用结合，注重相关生物学知识与现实生活紧密联系，突出了对考生思维品质、信息获取等多种能力及科学素养的考查，凸显了新课标、新课改的理念。 1. 试题结构与考查形式略有变化。试题内容结构发生了如下变化:必修1所占分值下降为15分，总体考查仍旧比较基础;必修2所占分值上升为21分，试题难度下降;必修3所占分值上升为39分，总体难度降低。选修部分的考查方式与去年类似，选修与必修知识结合考查。试题考查形式略有变化，减少了填空，增加了问答，侧重于考查学生的识记能力和语言组织表达能力。今年生物试卷整体较简单，但并不意味之后的生物

3、试卷难度会就此下降，考生在复习过程应依然以较高标准要求自己，切不可轻敌大意。 2.继续紧密结合教材，注重了对基础知识和基本技能的考查。从试题命制可以看出，试题重视对人教版高中生物教材基础知识和基本技能的考查。如第1题主要考查的内容在人教版教材必修1第9页“原核细胞的结构”;第2题主要考查的内容在必修3第50页“幼嫩的细胞对生长素敏感，老细胞则比较迟钝”;第3题主要考查的内容在必修3第3页“血浆中的部分物质可以进入组织液”;第4题主要考查的内容在必修3第78页;第5题主要考查的内容在必修2第69页;第6题主要考查的内容在必修2第33页;第29题主要考查的内容在必修1第103页。其中第1题 “原核

4、细胞的结构”、第2题“不同细胞对生长素的敏感度”，考查的几乎都是教材上的原话。第29题考查的是对光合作用原理的理解，如果考生基础扎实，审题认真，就能够得心应手。部分选择题和非选择题的题干均来源于教材或对教材的简单延伸，充分展现了紧扣教材、回归教材的趋势。 3.突出考查核心概念的理解应用，继续突出主干知识的考查。今年高考仍旧无偏题、怪题、超纲题，考查的均为核心知识点。第4题考查学生对群落演替原理的理解，第5题考查学生对蛋白质结构的理解，第6题考查学生对伴性遗传与常染色体遗传原理的理解，第29题重点考查学生对光合作用原理的理解，第30题考查学生对神经-体液调节原理的理解，第31题考查学生对种群数量

5、原理的理解，第32题考查学生对基因频率应用的理解。共涉及到的核心概念有:元素种类、基因表达、细胞结构、植物激素、蛋白质结构、光合作用、内环境稳态、呼吸作用、群落演替、伴性遗传与常染色体遗传、神经体液调节、种群数量变化、能量流动特点、基因频率与随机交配等。四道大题同往年一样分别考查:光合作用和呼吸作用，内环境稳态及其调节，生态系统及其相关，孟德尔遗传定律的应用。两道选做题，难度均不大，属于送分题，但需注意生物名词和概念的使用。 4.继续考查知识点之间迁移与融合，突出综合能力的考查。试题素材来源广泛，表达形式多种多样，设问角度新颖。选择题的选项情景设置更为广泛，同一题目涉及不同知识内容 1 或同一

6、知识点的不同角度，加大了知识点之间迁移与融合的力度，有效地考查了考生对主干知识与核心知识的掌握、理解及应用程度，突出跨模块的综合性考查。选择题第1题、第5题均是典型的必修1与必修2的结合题。这两道题都涉及基因的表达(转录和翻译)过程和物质结构方面的内容，十分具有代表性，若考生对这两方面知识比较了解，则可以在考试中轻松作答。选修3也涉及到了必修2的基因表达和必修3的免疫等相关知识。 5. 紧扣考试大纲，重点考查学生信息获取等能力。试题紧扣考试大纲，理解能力、实验探究能力，获取信息能力，综合运用能力依旧为考查重点。2014年新课标?卷中考查理解能力和实验探究能力的比分最多，但失分率最多的环节在获取

7、信息能力，故在2015年高考命题延续了这点，并重点考查对概念的理解能力，对生物学现象、图表和资料的分析能力，以及判断推理能力等。比如第5题的信息，29题的光合作用，第31题的图表，以实验探究能力考查为核心，综合考查学生理解能力、获取信息能力和综合运用能力。 6. 选做题难度不大，与必修内容结合考查。选修模块考查内容覆盖面大，难度较小。选修1考题主要偏重于对实验的考查，而选修3以基因工程、克隆技术、胚胎工程、生态工程等热点工程为考查内容。另外，选修题和必修内容结合考查，如2015年新课标卷第40题，对选修3的考查，共7个空，其中有6个空是对必修内容的考查或者用必修知识就可以解答。 7.实验与探究

8、能力的考查力度有所降低。实验题重视对实验原理及实验操作步骤细节的考查。本次高考试题涉及到的探究实验有:光合作用、脊椎动物的激素调节。学生只有更好的了解实验原理，才能在高考中游刃有余。复习中要重视对教材基础实验原理、实验目的、实验步骤的分析与与掌握，重视生物实验基本操作、尤其要重视课本实验的挖掘和拓展，对教材中经典实验的过程分析，变量及对照实验的设置等进行重点理解，提高学生的动手操作能力、实验设计能力、实验分析探究能力。 8. 关注社会热点，注重理论联系实际。重视理论联系实际，创设情境，体现学科知识与科学、技术和社会生活的联系，关注人体健康与保健、生态环境保护与建设、工农业生产、科学前沿动态等方

9、面。如2015年新课标?卷第5题涉及朊病毒，第39题涉及生物柴油的制备，第40题关注艾滋病和癌症。这些试题引导考生注重理论联系实际，关注社会热点，运用生物学知识分析和解决问题。 三、2016年高考备考建议 1. 坚持以纲为纲、以本为本。认真研读新课程标准下的考试大纲，明确高考命题的方向。按照大纲要求，全面复习并掌握课本基础知识，稳扎稳打，不留死角，不搞突击。在复习过程中重视形成知识网络，通过横向和纵向统摄整理，使零散的知识有序地贮存，使之系统化、结构化。 2. 注重“回归教材”，强化基础，明确课本中的概念和过程。2104、2015年全国新课标I卷生物试题考查内容几乎全为对教材基础知识的检测，命

10、题回归教材考查学生基础知识和基本方法技能。今后教学中要充分利用教材，让学生熟记基础知识、基本概念、基本原理、观点及结论。如细胞的结构与功能、细胞代谢中的酶、光合作用与细胞呼吸、细胞的生命历程、遗传的基本规律与生物的变异、动物生命活动的调节及免疫调节、植物的激素调节(侧重点是生长素)、种群的数量变化、生态系统的结构和功能、植物植物组织培养和有效 2 成分的提取、微生物的培养和利用、基因工程、细胞工程、胚胎工程等仍是历年高考的重点和高考频点。当然仅仅熟记这些基础知识远达不到高考要求，还必须深刻理解和把握这些基本概念、规律、原理的内涵和外延，构建完整的知识体系，做到提取准确，迁移灵活，运用合理。要把

11、紧扣教材、夯实基础作为整个高三复习的首要任务和长期任务。 3. 重视学生的能力培养，提高应考能力。注重能力的考查是新课标高考的重点。高考试题既重视双基、推陈出新，又侧重于知识交汇、综合性强，而且还注重考查信息提取与转换、分析与解决问题的能力。应加强理解能力、获取信息能力、图文转换能力、迁移应用能力的培养，提高分析解决问题的能力。 (1)重点内容、重点题型需要专题系统讲解突破。比如对试题可按照试题类型(如材料信息题、实验设计题、曲线和图表分析题等)、考查内容、解题技巧、试题特点、考查能力等的分类方法进行归类，进行专项针对性复习，寻找规律方法，寻求解题技巧，熟练掌握各热点题型的特点，提高发现问题、

12、分析解决问题的能力。要让学生建立错题本，做好训练后的总结归纳和强化，做到“知其然，知其所以然”。在今后的教学中，应精选试题，多做中低档题，做练习时立足通法，尽量不使用猜想、排除等特殊方法，而要求使用直接法，进行变式训练，做到举一反三，灵活运用教材知识解题，以达到巩固基础知识、提高应考能力的目的。 (2)重视对新情景、新材料试题的分析与获取信息能力的培养。试题中的信息以文字、图表的形式表达比较直观，读懂题目的文字叙述，读懂并提炼出图表中的有效信息，能够熟练的处理、运用信息解题是高考中取得高分的关键。要多提供信息材料，拓展学生的视野，增大信息量，加强信息题的训练，努力提高学生获取信息的能力。要引导

13、学生关注以下几个方面的热点问题:?关注人体健康。如干细胞及克隆器官的研究、遗传病与癌症研究、基因组计划的研究、SARS、禽流感、艾滋病与疫苗生产、生物芯片开发等等。?重点关注与农业生产实际有关的知识。如细胞工程、基因工程相关知识，光合作用及植物激素相关知识等。?关注生态环保建设。如污水处理、西部大开发中的生态环境问题、臭氧层空洞、空气质量报告的分析、白色污染、清洁能源、生态农业、雾霾天气的治理研究等。?关注食品生产与安全。如绿色食品、有机食品、转基因大豆、黄金大米等。选修模块生物技术实践酶的应用技术、发酵食品加工技术、PCR技术等与生活实际联系密切，尤其可与科学发展前沿相联系，常被创编成背景知

14、识新颖的题目，应该重视。 (3)加强对实验复习，提高实验设计与分析能力。高考实验题失分的主要原因是学生没有动手做过，不懂实验原理，不知操作步骤，不会设计实验方案，实验结论表达不清等。在复习中除要讲清实验设计原则及实验设计的程序外，还要注意引导学生根据实验题的题干信息，明确实验原理及注意事项，分析实验方法步骤，推测实验现象与结果，分析得出实验结论，按照此思路科学地设计实验，进行相关探究。另外，要让学生掌握科学探究的过程，包括提出问题、作出假设、设计实验、分析和处理实验现象及数据、作出合理结论等环节。在对照实验的设置上，要指导学生弄清如何控制自变量、消除无关变量、监测因变量等等，要强调自变量设置的

15、单一性、因变量检测的可行性、数据获取的平行性与真实性，使学生真正领悟实验设计的思想和一般思路。要对教材所有实验要进行分类复习，找出其中的异同点，并总结出解答实验题的一般规律方法，进行针对性的分类强化训练。 3 4. 规范语言，术语答题。从试题来看，命题主要回归教材，深化考查课本知识，解答题中多问需用课本语言作答。在教学中要重视学生表达能力的训练，通过让学生背诵、口述、默写等方式对教材中的核心概念、基本原理及其结论性语言掌握熟练，做到尽可能使用课本中的生物学术语、结论性语言答题，语言表达力求层次清晰、逻辑严密、语言规范、表述凝练准确。 总的来说，复习中要着眼教材、重视基础、突出主干知识，注重实验

16、设计与分析，注重对知识的理解、归纳、整合与应用，在高考备考过程中，要注重拓展学生的认知视野和思维空间，形成灵活多变的解题技巧，将能力培养贯穿于高考复习的始终，做到充分备考、从容备考、高效备考。 4第二篇:2016高考备考生物遗传知识点汇总生物遗传和进化模拟题训练 高考备考生物遗传知识点汇总生物的遗传和进化?模拟题 1.(2010上海浦东新区高考预测)下图表示染色体、DNA、基因三者之间的关系，关于三者 之间关系的叙述错误的是 A(每条染色体上含有1个或2个DNA分子，DNA分子上含有多个基因 B(都能复制、分离和传递，且三者行为一致 C(三者都是生物细胞内的遗传物质 D(在生物的传宗接代中，染

17、色体的行为决定着DNA和基因的行为 【答案】C 【解析】只有DNA是生物细胞内的遗传物质;而染色体是基因的主要载体，基因是有遗传 效应的DNA片段，是遗传物质的结构和功能单位。 2.(2010甘肃天水一中月考)某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进行了以下4个实验 ?S型菌的DNA + DNA酶 ? 加入R型菌 ? 注射入小鼠 ?R型菌的DNA + DNA酶 ? 加入S型菌 ? 注射入小鼠 ?R型菌 + DNA酶 ? 高温加热后冷却 ? 加入S型菌的DNA ? 注射入小鼠 ?S型菌 + DNA酶 ? 高温加热后冷却 ? 加入R型菌的DNA ? 注射入小鼠 以上4个实验中小鼠存活的情况依次是 第

18、1 页 共 1 页 A(存活，存活，存活，死亡 C(死亡，死亡，存活，存活 【答案】D。 【解析】 ?DNA酶分解S型菌的DNA故小鼠存活;?S型菌是致死型的，故小鼠死亡; ?R型菌高温加热被杀死，再加入S型菌的DNA，不能发生转化，故小鼠存活;?S型菌 高温加热被杀死，加入R型菌的DNA，小鼠也存活。本题理解的关键就是只有R型活菌+ 加热杀死的S菌的DNA才能发生转化。 3(2010深圳二模)BrdU能替代T与A配对，而渗入新合成的DNA链中。当用姬姆萨 染料染色时，不含BrdU的链为深蓝色，含BrdU的链为浅蓝色。现将植物根尖分生组织放 在含有BrdU的培养液中进行培养，下图a,c依次表示

19、加入BrdU后连续3次细胞分裂中 期，来自1条染色体的各染色体的显色情况(阴影表示深蓝色,非阴影为浅蓝色)。有关说法 正确的是 A(1个DNA复制3次所产生的DNA分别位于2条染色体上 B(b图每条染色体均有1个DNA的2条脱氧核苷酸链都含BrdU C(1个染色体形成2条染色单体时，DNA还没有复制 D(c图中有2条染色单体的所有脱氧核苷酸链都不含BrdU 答案 B 第 2 页 共 2 页 B(存活，死亡，存活，死亡 D(存活，死亡，存活，存活 加BrdU b a2016年高考生物基础知识点巩固试题。 解析 A项错误，当每次分裂结束后，1个DNA复制3次所产生的8个DNA分别位于 8条染色体上

20、;B项正确，b图每条染色体均有1个DNA的2条脱氧核苷酸链都含BrdU， 而 1个DNA的其中一条脱氧核苷酸链含BrdU，另一条脱氧核苷酸链不含BrdU;C项不 正确，每条姐妹染色体含有两个染色单体，且含有两个DNA;D项错误，c图中有8个DNA， 其中有6个DNA的所有脱氧核苷酸链含BrdU，2个DNA的一条脱氧核苷酸链含BrdU。 4.(2010江苏南通三模)赫尔希和蔡斯在做“噬菌体侵染细菌”实验时，应用了放射性同 位素标记技术。下列相关说法不正确的是 A(利用放射性同位素标记技术的目的是追踪T2噬菌体DNA和蛋白质分子的去向 B(用35S标记蛋白质是由于T2噬菌体化学组成中S只存在于蛋白

21、质中 C(用含32P的肉汤培养基培养T2噬菌体获得DNA被标记的T2噬菌体 D(检测离心后试管中上清液和沉淀物的放射性差异可推测侵入细菌中的物质 答案 C 解析 噬菌体的成分为DNA和蛋白质。噬菌体中蛋白质可用35S标记，因为噬菌体DNA 中几乎不含S;噬菌体中DNA可用32P标记，但因噬菌体为病毒，不能直接在培养基上培 养，应是先用含32P的培养基培养大肠杆菌，再用该大肠杆菌培养噬菌体使其带上32P的标 记。离心检测后35S标记的一组放射性主要集中在上清液，32P标记的一组放射性主要集中 在沉淀物中，则可推测侵入细菌中的物质是DNA，噬菌体的蛋白质外壳留在细菌的外面。 5(2010年山东烟台

22、质检)对下列图表的分析，有关说法正确的是 ( ) ? 蛋白质 第 3 页 共 3 页 A(环丙沙星和红霉素分别抑制细菌的?和?过程 B(青霉素和利福平都能抑制?过程 C(结核杆菌的?和?过程都发生在细胞质中 D(?,?过程可发生在人体健康细胞中 答案 A 解析 从表格可以看出环丙沙星和红霉素分别作用于DNA的解旋和翻译;青霉素和利福 平分别作用于高尔基体和转录或逆转录过程;结核杆菌是原核生物遗传物质是DNA，不会2016年高考生物基础知识点巩固试题。 发生?和?过程;健康人体不会发生?和?过程。 6.(201O南京三模)下列关于染色体和质粒的叙述，正确的是 A(染色体和质粒的化学本质都是DNA

23、 B(染色体和质粒都只存在于原核细胞中 C(染色体和质粒都与生物的遗传有关 D(染色体和质粒都可为基因工程的常用载体 【答案】 C 【解析】染色体是真核生物中核DNA的载体，由DNA和蛋白质组成，控制细胞核遗传。 质粒是原核生物中细胞质的环状DNA，是细胞质遗传的载体和基因工程中的常用载体。 7.(2010?江苏溧阳调研)染色质是由DNA、组蛋白和非组蛋白等成分组成，为了探究非 组蛋白在转录中的作用，科学家从一只兔子的体内分别提取出胸腺细胞和骨髓细胞的染色质 进行分离重组实验(如下图，试管内满足合成RNA的相关条件)。试回答有关问题: 第 4 页 共 4 页 实验一 骨髓细胞 骨髓细胞 DNA

24、 实验二 胸腺细胞 胸腺细胞 实验三 胸腺细胞的 实验三 骨髓细胞的 骨 组髓 蛋细 白胞 的骨髓细胞 的组蛋白胸腺细胞 的 DNA DNA mRNA mRNA (1)兔子的胸腺细胞和骨髓细胞都是由受精卵通过 、 得到的，其 形态和功能不同的根本原因是 。 (2)试管内满足合成RNA的相关条件主要是指 。 (3)本实验的设计思路是 _。 (4)本实验的结果说明 。 (5)以现有的器具和材料为基础，提出一个进一步探究的课题。 _。 【答案】?细胞分裂 细胞分化 基因的选择性表达(合成的蛋白质不同) ?四种游 离的核糖核苷酸、能量(ATP)、酶、模板DNA(2分) ?先把染色质各组成成分分开， 再

25、通过控制非组蛋白的添加，以确定非组蛋白在转录中是否有作用 ?非组蛋白对基因转录 有影响，缺少非组蛋白，基因转录无法正常进行 ?探究组蛋白在转录中的作用(或探究在 转录中组蛋白与非组蛋白的关系) 【解析】兔子的胸腺细胞和骨髓细胞都是由受精卵通过有丝分裂并分化形成的不同细胞;它 们形态功能不同的根本原因是基因的选择性表达。合成RNA需要的条件有模板(DNA)、 原料(四种游离的核糖核苷酸)、能量、酶、适宜的温度等。本实验的设计思路是先把染色2016年高考生物基础知识点巩固试题。 质各组成成分分开，再通过控制非组蛋白的添加，以确定非组蛋白在转录中是否有作用。通 过本实验说明了非组蛋白对基因转录有影响

26、，缺少非组蛋白，基因转录无法正常进行。要进 第 5 页 共 5 页第三篇:2016年生物高考备考策略(交流) 第四篇:2016年高考生物知识点总结(全) 生物知识结构网络 第一单元 生命的物质基础和结构基础 (细胞中的化合物、细胞的结构和功能、细胞增殖、分化、癌变和衰老、生物膜系统和细胞工程) 1.1化学元素与生物体的关系2016年高考生物基础知识点巩固试题。2016年高考生物基础知识点巩固试题。2016年高考生物基础知识点巩固试题。 1.2生物体中化学元素的组成特点 1.3生物界与非生物界的统一性和差异性 1.4细胞中的化合物一览表 1.5蛋白质的相关计算 设 构成蛋白质的氨基酸个数m， 构

27、成蛋白质的肽链条数为n， 构成蛋白质的氨基酸的平均相对分子质量为a， 蛋白质中的肽键个数为x， 蛋白质的相对分子质量为y， 控制蛋白质的基因的最少碱基对数为r， 则 肽键数,脱去的水分子数，为 x m,n ? 蛋白质的相对分子质量 y ma,18x ? 或者 y r a,18x ? 3 1.6蛋白质的组成层次 1.7核酸的基本组成单位 1.8生物大分子的组成特点及多样性的原因 1.9生物组织中还原性糖、脂肪、蛋白质和DNA的鉴定 1.10选择透过性膜的特点 水 被选择的离子和小分子 其它离子、小分子和大分子 1.11细胞膜的物质交换功能 亲脂小分子 高浓度?低浓度 不消耗细胞能量(ATP 离子

28、、不亲脂小分子 低浓度?高浓度 需载体蛋白运载 消耗细胞能量(ATP) 1.12线粒体和叶绿体共同点 1、具有双层膜结构 2、进行能量转换 （2）交点式：y=a(x-x1)(x-x2)3、含遗传物质DNA 4、能独立地控制性状 5、决定细胞质遗传 6、内含核糖体 7、有相对独立的转录翻译系统 8、能自我分裂增殖 84.164.22有趣的图形1 整理复习21.13真核生物细胞器的比较 1.14细胞有丝分裂中核内DNA、染色体和染色单体变化规律 (3)相离: 直线和圆没有公共点时,叫做直线和圆相离.注:设间期染色体数目为2N个，未复制时DNA含量为2a。 集合性定义：圆是平面内到定点距离等于定长的

29、点的集合。其中定点叫做圆心，定长叫做圆的半径，圆心定圆的位置，半径定圆的大小，圆心和半径确定的圆叫做定圆。1.15理化因素对细胞周期的影响 注:， 表示有影响 分析性质定理及两个推论的条件和结论间的关系,可得如下结论:1.16细胞分裂异常(或特殊形式分裂)的类型及结果第五篇:2014年高考生物知识点 解答试题注意事项 高考生物知识点:解答试题注意事项 第二章 二次函数学习生物有时真的不知道该如何去学习，不知道该从哪里开始学，生物的知识点很繁琐，每个人都不喜欢自己不会的一科，学习很吃力，而且到最后还是不会，成绩也不好。其实生物不是很难学的，只要我们去认真学习，没有学不到的知识。要懂得掌握才能有好

30、的成就。下面是高考信息网整理的高考生物知识点:解答试题注意事项。 1.仔细审题 仔细审题是正确解答试题的前提。见到一道试题之后，首先要弄清题目涉及的所有概念的含义和一些重要词语的作用，排除表面现象的迷惑，以保证对题意的理解准确无误。 例 将无毛桃植株的枝条嫁接到有毛桃植株上。无毛桃植株的基因型为AA，有毛桃植株的基因型为aa，在自交的情况下，接上去的枝条上所结种子的胚细胞的基因型是 。 A Aa B AA和Aa C AA D AA和aa 此题首先要弄清嫁接的概念，嫁接属无性生殖，这里没有AA与aa的杂交，只是AA与AA相交，不可能有他的产生。正确答案只能是C。若不仔细分析，很可能按AA与aa杂

31、交对待，误选A。 七、学困生辅导和转化措施2.抓住关键 一道试题，不论其本身，还是其定义：在RtABC中，锐角A的对边与斜边的比叫做A的正弦，记作sinA，即;涉及的有关内容，都会包含有多个因素。在解题过程中，就是要排除次要因素的干扰，抓住解题的关键，使问题得到顺利解决。例 数百年前，我国黄土高原有茂密的森林，后来成了荒山秃岭，主要原因是 。 A 北方寒流侵袭 B 过度开荒破坏了生态平衡 C 长年干旱，赤地千里 D 地壳运动频繁 此题着重考察生态平衡的基础知识，破坏生态平衡的原因有两大类:一是自然因素，如地震、火山爆发、水旱灾害、山崩等;二是人为因素，如人类对自然不合理的开发利用和环境污染等。

32、人为因素是造成荒山秃岭的主要原因。因此应选B。 3.把握规律 有些试题的解答是有一定规律的，掌握并应用好解答规律，就会使解答既迅速又准确。如解答遗传方面的试题就有以下规律。 (1)某个体产生配子的类型数等于各对基因单独形成的配子种数的乘积。 例 某基因型为A a B B C c D d的生物个体产生配子类型的计算。每对基因单独产生配子种类数是:A a?2种，B B?l种，C c?2种，D d?2种，则此个体产生的配子类型为2122=8种。 (2)任何两种基因型的亲本相交，产生的子代基因型的种类数等于亲本各对基因型单独相交所产生基因型种类数的积。 例 A a B b C cA a B b c c

33、所产子代的基因型数的计算。因A aA a所产子代基因型是3种，B bB b所产子代的基因型也是3 种，C cc c所产子代基因型是2种，所以A a B b C cA a B b c c所产子代基因型种数为33 2=18种。 (3)任何两种基因型的亲本相交，产生的子代表现型的种类数等于亲本各对基因单独相交所产子代表现型种类数的积。例 A a B b C cA a B b c c弦心距:从圆心到弦的距离叫做弦心距.所产于代的表现型数的计算。因A aA a所产子代表现型是2种，B bB b所产子代表现型是2种，C cc c所产子代表现型也是2种，所以A a B b C cA a B b c c所产表

34、现型共有222=8种。(4)子代个别基因型所占比例等于该个别基因型中各对基因型出现概率的乘积。 例 A a B bA a B B相交子代中基因型a a B B所占比例的计算。因为A aA a相交子代中a a基因型个体占1/4，B bB B相交子代中B B基因型个体占1/2，所以a a B B基因型个体占所有子代的1/41/2=1/8。 (5)子代个别表现型所占比例等于该个别表现型中每对基因的表现型所占比例的积。例 A a B bA a B B所产子代中表现型如果圆的半径为r，点到圆心的距离为d，则a B所占比例的计算。因A aA a相交所产子代中表现型a占1/4，B bB B相交所产子代中表现型B占4/4，所以表现型a B个体占所有子代的1/44/4=1/4。 生物学的基本概念、原理和规律，是在大量研究的基础上总结和概括出来的，具有严密的逻辑性，课本中各章节内容之间，也具有密切联系，因此，我们在学习这些知识的过程中，不能满足于单纯的记忆，而是要深入理解，融会贯通。