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1、一年级语文对韵歌教学设计范文作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的一年级语文对韵歌教学设计范文，欢迎阅读与收藏。一、本单元教材分析本单元是第一个识字单元，编排了天地人金木水火土对韵歌口耳目日月水火土5篇识字课，内容丰富，渗透韵语知识、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。从本单元开始，学生就正式进入正式的语文学习。要从起始阶段就注意培养学生良好的学习习惯，特备是朗读习惯和写字习惯。二、教学设计1、本课教材分析对韵歌是以对对子的小韵
2、文形式出现的，音韵和谐，读起来琅琅上口。教学中，要给学生充分的时间，图文结合，在老师的教读、学生分组读、拍手读、开火车读等多种形式的反复朗读中，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。2、教学目标：（1）通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。（2）会写“虫、云、山”三个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。（3）正确朗读课文，背诵课文。3、教学重点：通过听读，看图想象风方法识记生字。教学难点：读准“风、虫”的字音。4、课时安排：2课时5、课前准备：生字卡片、多媒体课件、田字格等。6、教学过程第一课时学习目标：1、认识7个生字，认识新笔画“提”，会写生字“虫”。2
3、、能正确流利地 读熟课文。教学过程一、导入新课小朋友们，今天我们来学习一篇新的识字课文：对韵歌老师板书课题，教读课题。二、读对韵歌1、教读：老师教读对韵歌，老师读一句，学生读一句。注意拿书的姿势。老师继续教读，老师读两句，学生读两句。注意读准字音。2、齐读，注意停顿。3、小组比赛读。4、同桌拍手读三、学习生字刚才小朋友们都读得很好，这韵文里面含有7个生字宝宝，它们从韵文中跑出来了，你还能认到它吗？1、 出示白云的图片，了解云字的演变，给云字找朋友。卡片出示云字，领读，齐读，开火车读。2、 出示乌云的图片，了解乌云来了要下雨，相机出示雨字的演变，初步感受云和雨之间的联系，给雨字找朋友。卡片出示雨
4、字，领读，齐读，指名读。3、 出示小树摇晃的图片，你从这里找到了今天学的那个生字？你还从哪些方面知道风的存在？卡片出示风字，注意后鼻音，齐读，开火车，读，找朋友。4、刚才的云、雨、风、等都是自然现象，你还知道哪些自然现象？4、按照以上方法分别再学习对“对、花、鸟、虫”四个生字。花、鸟、虫都是动物和植物你还知道哪些动物和植物？四、指导书写，认识新笔画。1、今天我们来写一个生字宝宝：虫2、看书本上虫的笔画与笔顺，认识新笔画提，跟老师一起念：提、提提的笔画怎么写呢？看书看老师示范写，跟老师一起写（下笔从左到右，从重到轻，收笔要出尖）4、 引导学生在课本田字格中观察虫字各笔画所在的位置出示田字格并范写
5、，重点提示：口要写得扁一点，提要长一点字才会好看。5、 学生练习写“虫”字。6、 展示优秀作品，互相评价。五、作业把对韵歌读给爸爸妈妈听。第二课时学习目标：1、 复习7个生字，背诵韵文。2、 学习书写生字“云、山”和笔画撇折、竖折。教学过程：一、 复习导入1、认读生字卡片。2、看到生字说出对子。二、再读课文，背诵课文1、昨天我们读了课文，今天看看是不是读得更好了。齐读课文。2、师生对对子读。师读“风对”生读“雨”3、课件出示课文风景图，让学生观察“山、水、桃花、柳树”的颜色，了解四种景物的特点：清、秀、绿、红4、齐读最后一组对子，师领读出两个词语：山清水秀、柳绿花红说说我们的家乡哪些地方是山清
6、水秀的？柳绿花红是什么季节的景象？5、感受齐读课文，感受大自然的美丽神奇。6、背诵课文：（1）这么好听这么美丽的对韵歌你能把它背下来吗？自己练习背诵。（2）学生做拍手游戏，在游戏中指导背诵。三、指导书写1、出示“云、山”，进行组词练习。2、看文中云的笔顺和笔画，认识新笔画撇折、竖提教读出新笔画一起书空新笔画的写法，边说边写。3、 观察两个字在田字格中的位置，说说注意或关键笔画。4、 范写（云字的撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形）（山字中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头，竖与竖之间等距）5、 学生练习写字。（背写字姿势歌）保持正确的姿势写字。四、作业1、背诵对韵歌2、师生共同完成课堂作业本。教学反思：本课教学时根据对韵歌韵律感强的特点，以多种形式引导孩子反复地练习朗读，学生兴趣浓厚，课堂气氛好，学生读得琅琅上口，很快就熟读成诵。生字的学习也是水到渠成，但在书写方面还有好多的不足，部分学生“虫”的口写得不够扁，提没有出尖，也不够长。“云”字的撇折和点没有形成一个三角形，字就写歪了。“山”字竖折位置不对，超出了横中线。写字的姿势等也还得好好练习养成。【一年级语文对韵歌教学设计范文】6