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1、六年级数学优秀教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的六年级数学优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。六年级数学优秀教学设计1一、复习内容：分数乘法应用题二、复习目标 ：1、引导学生准确地找到单位“1”。2、能准确找出数量关系。3、能熟练地解答一步和二步的乘法应用题。三、复习重点 ：引导学生找准单位“1”，分析应用题的数量系。四、复习难点 ：让学生正确、独立地分析应用题的数量关系。五、复习过程 ：（一）创设情景，导入复习我们已经对分数乘法进行了
2、学习，今天这节课我们就一些简单的分数应用题进行复习。（二）回顾整理，构建网络1、复习解答分数乘法应用题的步骤：学校买来100千克白菜，吃了4/5 ，吃了多少千克？如果想求出吃了多少千克，要分哪几步去思考？怎样分析这道题？（1）找到题目中的分率句，确定单位“1”。（2）找出数量关系。（3）求出所要求的部分量。（三）重点复习、强化提高1、指出下面每组中的两个量，应把谁看做单位“1”。（1）男生人数占女生人数的4/5。（ ）（2）甲的6/7相当于乙。（ ）（3）乙的5/9与甲相等。（ ）（4）男工人数是女工人数的1/8。（）2、填空题（1）学校买来新书240本，其中的1/8分给五年级。这里是把（ ）
3、看作单位“1”，如果求五年级分到多少本？列式是（ ）。（2）小红有36张邮票，小新的邮票是小红的1/2 ，小明的邮票是小新2/3的 。如果求小新的邮票有多少张？是把（）看作单位“1”，列式是（ ）。如果求小明有多少张是把（ ）看作单位“1”，列式是（）。3、应用题（1）一堆煤12吨，又运来它的1/6 ，现在共有煤多少吨？（2）李庄共有小麦地320公亩，水稻地比小麦地多1/5 ，这个庄的水稻地比小麦地多多少公亩？有水稻地多少公亩？（3）修一条公路，长1000米，甲队已经修了这条路的2/5 ，剩下的由乙队修，乙队修多少米？（4）教师公寓有三居室180套，二居室的套数是三居室的1/3 ，一居室的套数
4、是二居室的 3/4。教师公寓有一居室多少套？指生板演 ，集体订正，针对学生出现的问题进行评价。（四）自主评价，完善提高通过这节课的复习，你对自己的表现满意吗，说一说自己哪些方面表现的比较好，还有哪些方面的不足？六年级数学优秀教学设计2第一单元负数单元分析：现实世界中存在着许多具有相反方向的量，或某种量的增大和减小，也可用这种量的某一状态为标准，把它们看作是向两个方向变化的量。从而产生了负数，正数和负数的学习过去安排在中学中学习，现在提前到六年级学，是算术数到有理数的衔接与过渡，并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。教学要求：1、经历在熟悉的生活环境中认识负数的过程，了解负数的
5、意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。2、能对现实生活中有关负数的数学信息作出合理解释。3、能用负数描述并解决一些现实世界中的简单问题。教学重点：负数的意义教学难点：用数轴表示正负数课时安排：1、负数的初步认识及读写1课时2、用数轴表示正负数1课时第一课时 负数的初步认识及读、写教学内容：负数的初步认识及读写例1、例2 教学目标：1、使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2、使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。3、使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。 教学重
6、点：初步认识正数和负数以及读法和写法。 教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。教学方法：教学过程：一、游戏导入（感受生活中的相反现象）1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做我反 我反 我反反反。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。向上看（向下看）向前走200米（向后走200米）电梯上升15层（下降15层）。2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。我在银行存入了500元（取出了500元）。知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。零上10摄式度（零下10摄式度）。3、谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游， 11月下旬，他又打
7、算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。（天气预报片头）二、教学例11、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？（1）现在你能看出长沙最低气温是多少摄式度吗？ （是0。）你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄式度）。（2）上海的气温：上海的最高气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格） 指出：上海的气温比0要高，是零上4摄式度。（3）了解首都北京的最高气温：北京又是多少摄式度呢？与长沙的.0比起来，又怎
8、样了呢？（比长沙的0要低）你能用一个手势来表示它和0的关系吗？（对，北京的气温比0度低，是零下4摄式度）你能在温度计上拨出来吗？（4）比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最高气温，它们一样吗？（不一样，一个在0以上，一个在0以下）。2、小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。三、教学例21、让学生从课本第3页的表格中观察，知道了什么？2、讲解为了表示收入与支出这样两种相反意义的量，需要用两种数表示，一种是正数，一种数是在数的前面添上负号的负数。3、学生小组讨论和交流，理解什么叫正数，什么叫负数，并学习
9、正确的读法和写法。六年级数学优秀教学设计3教学目标：1、通过数学活动让学生了解田径赛道的结构，学会确定塞到起跑线的方法。2、结合具体实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。3、在主动参与数学活动的过程中，让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学知识在生活中的广泛应用。教学重点：通过对赛道周长的计算，了解田径场跑道的结构，能根据所学知识解决确定起跑线的问题。教学难点：综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位置的设置与什么有关。教学过程：一、视频导入：出示关于100米和400米比赛的视频，学生认真观察，想想两种比赛规则上
10、有什么相同和不同。（设计意图：吸引学生的注意力，能将100米和400米比赛直观的展现在学生面前，便于学生观察和了解。联系生活，增加学生学习数学的兴趣。）相同：都在各自的跑道上。不同：100米为直道，400米为弯道，且400米赛道运动员的起跑线不同。师：为什么100米站在同一起跑线上，而400米却不同？（可追加问题：如果你是一名运动员，在400米跑中你会选择哪条赛道？）（出示图片“赛道”）生：在外圈的吃亏，外圈比内圈长。生：内圈的起跑线向前移动一些，终点不变，这样比赛就公平了。（给学生足够的思考和回答时间）师：同学的思维非常的敏锐，而且超出了老师的想想。那么外圈的起跑线究竟要向前移动多少，比赛才
11、相对的公平呢？（设计意图：适当的表扬和鼓励，激发学生继续探究的兴趣，为下面学习新知奠定基础。）师：所以为了解决比赛公平的问题，我们共同研究如何“确定起跑线”，板书课题。二、进入新课。1、分析赛道师讲解跑道结构：400米标准运动场一般有8条赛道，最里面的为第一道，依次为第二道，第三道，每条赛道有内外两条线组成，每条跑道的长度指这条赛道中内测线的长度。那么（课件出示以下三个问题）（1）400米运动场指的是那条赛道的长度？（2）每条赛道由几部分组成？（3）如何计算每条跑道的长度？（设计意图：第二、三问题直接点出本课的教学重点，且难度适中，在学生思考和讨论的过程中很容易得出合理的结论，以此来增强学生学
12、习的兴趣。）小组讨论小组内和同学交流你的观点，看看谁的观点更准确，方法更简便。学生汇报小组讨论结果。生：400米运动场指的是第一条赛道的长度。生：由4部分组成，其中有两条直道和两条弯道，两条弯道可以组成以一个圆。生：跑道一圈的长度=2条直道的长度+一个圆的周长2、收集数据师：利用刚才讨论的结果，计算各赛道的长度，并把所得的数据填到信息采集表中。（设计意图：学生用自己认为可行的办法来解决实际问题，锻炼学生的实践能力，将理论和实际结合，不空乏的纸上谈兵。）3、分析数据师：如何计算相邻两跑道的长度差？生：分别把每条跑道的程度计算出来，也就是计算两个直道长度与一个圆周长的总和，在相减，就可以知道相邻两
13、条跑道的差。师：谁还有更简便的计算方法么？生：因为跑道的长度与直道无关，只要计算出各圆的周长，算出相邻两圆的周长相差多少米，就是相邻跑道的差。师：如果我们在计算圆的周长时直接用来表示，看我们有什么发现？（72.6+1.252）-72.6=72.6-72.6+1.2521.2524、形成结论（相邻跑道起跑线相差都是“跑道宽2”）师：（结论）同学们经过努力终于找到了确定起跑线的秘密！只要知道跑道的宽度，就能确定起跑线的位置。三、知识拓展：200米、800米、1500米比赛的起跑线该如何确定？五、小结，这节课你有什么收获？生：为了使比赛公平，外圈跑道的起跑线要向前移动。生：向前移动的距离是两个相邻跑道的差。生：两个相邻跑道的长度差，只与跑道的宽度有关。生：我知道400米跑相邻跑道的差的计算方法是相邻赛道差=赛道宽2四、板书设计：每条赛道的长度=两个直道的长度+圆的周长400米跑相邻赛道的差=跑道宽2【六年级数学优秀教学设计】12