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1、古诗两首教学设计范本【教学目标】1、学会本课7个生字，了解词语意思。2、正确、流利地有感情地朗读课文，背诵课文。3、领略春天自然景物的美，联系生活实际，培养学生的观察能力和审美情趣。【学习重点】学会本课的生字，熟读背诵两首古诗。【学习难点】领悟春天自然景物的美，激发学生读书求知的乐趣。【教学课时】两课时。【教学过程】一、检查作业，导入新课1、同学们上课老师布置的一样特殊的作业给你们：你们完成了吗?(学生出示收集的柳叶)2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书咏柳)3、全班齐读课题。4、我们以前学过一首古诗叫做(学生答：咏鹅)5、咏鹅就是赞美鹅
2、的意思，那么咏柳是什么意思?6、出示课件中的图，你们右图中看到了什么?7、这首诗的作者就是贺知章。(简介诗人生平)二、初读古诗，认读生字1、诗人是怎样赞美柳树的呢?请大家先自己读一读，边读古诗边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。2、学生自由读，认读生字。3、检查自读生字情况。4、从读“咏、碧、妆、裁、剪“要求学生会读，读准。5、指名读，请其它学生正音，全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1、指导第一、二句： (放远处看到柳树的照片)你看到了什么? 诗人从远处看到了柳树，发生了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆成的一样：碧玉可是翠绿晶莹的，美丽极
3、了，而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带，你们看诗人比喻的多好，如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。2、自读第三、四句： 接下来，诗人又是怎样赞美柳树的呢?请同学样和同桌去读第三、四句多读几遍，读出感情。 学生自读，指名读，读到第三句时，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 读到第四句时，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。四、指导说句写句1、诗人用古诗赞美了柳树，你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家去和小伙伴互相说说柳树的样子。2、指名说和同桌说。3、把你说的写下来，只要求两三句。4、讲评学生的小绿笔。五、指导生字1、出示要写的生字，学生提出难写的难记的字，老师指导
4、：“垂”笔顺要多次书空，记准四横的长度不一样。“裁”要注意笔顺，下面的部件与“衣”字要区别开来，一捺改成一点。“剪”字下面是刀。2、学生自己练习、老师指导。六、作业背诵古诗。第二课时一、复习导入，检查作业1、背诵咏柳。2、读春，积累词句。(开火车，每人说一个词语，看谁的胆量大，说一个含有“春”的词语，看谁的普通话标准，谁的声音好)3、课前搜集的有关“春”的佳句名诗，你们都搜集了多少?4、学生把自己搜集的材料讲出来。5、老师出示课件(收集的词语、成语、名诗佳句)请学生来读。二、咏春，享受春天1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞美。他们对春天是那样欣赏，那样痴情，真可谓
5、是把春天描摹的绚丽多彩，古人赞美春天的诗很多，我们今天学的是南宋诗人朱熹春日。2、今天咱们学的这首诗，谁知道它们题目是什么意思。3、简介诗人朱熹。4、请大家自由地大声地读朱熹的春日。5、读了这首诗后，你能猜一猜诗人在写春日时的心情吗?(高兴、喜悦、欢快、舒畅)(学生板书在黑板两侧)6、猜测终归猜测，大家能从诗文中找出明确的词句来证明诗人当时的心情。(说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上)老师点拔如下：胜日、寻芳、泗水滨无边、光景、一时新等闲、设得、东风面、总是春万紫千红7、指导学生诵读古诗，师范读一次。8、说一说古诗的大意。三、惜春，书海求知同学们，诗人朱熹在泗水滨春游，心情为何如此快乐?原因之一是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色;原因之二，请听我细细说来(出示)春日这首诗，不仅是一首咏春诗，而且是一首含意深刻的劝学诗。(板书“劝学”)劝告大家多读书，因为“泗水”在山东地区是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说孔子在书籍中寻找知识，书中的知识道理就像是原野上美丽的春色使诗从耳目一新，深感快乐。试想一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联系吗?我们大家要在书海中求知识，因为书的海洋里也有一片万紫千红的春色。【古诗两首教学设计范本】6