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1、关于少年中国说教学设计教学目标：1、结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。2、体会讴歌少年中国的激情。重点：朗读、体会感情充沛的特点。难点：背诵。教学时间：一课时步骤：一、 导入课文：由戊戌变法过渡到梁启超以及课文。由学生作为主要参与者，由梁启超怎么会想到变法的思想这一悬念来阅读本文，激起学生对课文的兴趣。二、 阅读课文，自己查字典扫除文字障碍。1、 重点字、词我中国其果老大矣乎 果真惟苟且也故能灭世界 只顾眼前，得过且过惟进取也故日新 日图更新故常敢破格 打破常规人固有之，国亦宜然 本来 应当为缘 结为一体天戴其苍，地履其黄 顶着 踏着2、 正音： 恶 w 澌 s 硎xng三、 提
2、出突破口什么是少年中国？作者心目中的少年中国是怎样的？作者采用什么方法来表现？四、 朗读第一、二段导入1、 少年人与老年人性格有何不同？1）老年人 常思既往 留恋心 保守 永旧少年人 常思将来 希望心 进取 日新老年人 思既往 照例少年人 思将来 破格2）老年人 多忧虑 灰心 怯懦 苟且 灭世界少年人 好行乐 盛气 豪壮 冒险 造世界3）老年人 常厌事 一切事无可为少年人 常喜事 一切事无不可为4）老年人如 夕照 瘠牛少年人如 朝阳 乳虎2、 归纳用比喻、对比，将少年人与老年人的不同性格比喻国家的强弱，以整齐的句式层层深入，形象鲜明。少年人充满朝气，积极进取，敢于破格创新的性格就是少年中国的特
3、点。3、 朗读，背诵。注意语势，情感充沛。五、重点研读第三段：（1）、 朗读导入（2）、 阅读第三段，思考作者如何展望少年中国的美好前途的？1、 分析这个段落层次2、 把握关键句制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也，说说二三段的关系。本段热烈讴歌少年中国，将希望寄托中国少年，层层深入。3、 朗读感受第三段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。1）红日初升横有八荒熟读背诵。2）比喻的作用：红日般的灿烂前景，河出伏流的壮阔发展，有如潜龙、乳虎的巨大声威，有如奇花的壮丽前景，有如干将的勇武形象；3）天戴其苍、地履其黄，一纵一横，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。4）美哉与国无疆既赞颂少年中国，也讴歌中国少年，表明两者的前途和命运紧密相连。六、 朗读感受，背诵，概括中心作者把封建的古老中国和理想的少年中国作鲜明 的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。表现作者热切盼望祖国繁荣富强，并且对中国的未来满怀希望。七、布置作业：背诵课文【关于少年中国说教学设计】4