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1、创新理念在单片机技术教学中的应用浅议【摘要】为使单片机的教学内容紧跟形势的进展，而且不断 的加以完善，淘汰旧的知识体系和方式，作者在单片机教学中认真试 探尝试，激发了学生的学习爱好。【关键词】单片机教学改革创新理念创新能力创新思维是指人 对事物的熟悉能冲破传统的思维方式与适应，用新的观念设计出解决 问题的新方案、新思路、新思想的进程。创新能力是把一个抽象的思 维转化成自然界或人类社会中一个新的具体事物的能力，它更多地体 此刻如何将优秀的创新思维转化为新事物、新产品、新方式上。在单 片机课程教学实施中，针对其更新速度快，理论知识深奥、抽象、不 易明白得，对学生缺乏吸引力；而上实训课学生又没有坚实
2、的理论基 础做后盾，动手能力差的特点，为了激发学生的学习爱好，培育学生 的创新理念，本人在单片机教学中作了如下尝试。一、教学环节中注重培育学生的创新理念在单片机教学中，教师应依照学生、教材、教学设备等实际情形, 探讨具有制造性的教学方式和手腕，引导学生在自主的学习中学会创 新。教学进程模拟科学研究的创新活动进程（即提出问题一一分析问题 设计方案一一实验操作一一观看、搜集事实一一分析处置事实与 数据一一取得结论）进行实地教学，并通过教学设计增加其探讨性，即 引导学生提出问题再通过实验进行探讨。实验教学中，打破教师对实 验从头至尾讲解的模式，将每一个实验看成一个小课题，形成一个以 工作进程为行为导
3、向的途径，让学生自己选择实验方式，选用所需的 工具、仪器、仪表，独立操作，自己进行实验数据的分析，得出正确 结论，真正达到学以致用的目的。目前，各高职院校都配备有网络电教设施，为教师利用现代化手 腕教学提供了物质保障。但在电化教学的软件开发和网络教学资源的 利用上，做的还远远不够，使网络电教设施成了只供参观的摆设。因 此咱们有必要大力进展网络电化教学，真正发挥网络电化教学的直观 性、可视性的优势，培育学生的实践能力。本人在教学单片机时，冲 破教材的格局，先利用生产实例引出单片机操纵系统，从简单到复杂, 由浅入深，使学生把握编程指令，然后引导学生，对硬件部份引发学 习的爱好。最后再把二者有机结合
4、起来。把“要我学”变成“我要学二 通过教师教学创新的感染，培育学生创新理念，为创新能力打下基础。二、改革理论教学，增进创新能力的进展优化学习方式，增强经历。学习单片机，除弄清单片机内部功能、 存储空间分派及I/O接口外，还应把握其指令系统。MCS-51共有111 条指令，要快速把握这些指令要有必然技术，现总结快速经历MCS-51 指令的方式如下：1.助记符号的经历方式(1)表格列举法把44个指令助记符按功能分为五类，每类列表经历。(2)英文还原法单片机的操作码助记符是该指令功能的英文缩写，将缩写还原成 英语原文，再对照汉语有助于明白得其助记符含义，从而增强经历。 例如：增量 INCTncrem
5、ect ；减量 DNCHDecrement；短转移 SJMP-Short jump；长转移 LJMP-Long jump；比较转移 CJNE-Compare jump not equality 等。(3)功能模块经历法单片机的44个指令助记符，按所属指令功能可分为五大类，每类 又能够按功能相似原那么为23组。如此，化整为零，各个击破，实 现快速经历。数据传送组；加减运算组。MOV内部数据传送ADD加法M0VC程序存储器传送ADDC带进位加法M0VX外部数据传送SUBB带进位减法逻辑运算组；子程序挪用组ANL逻辑与LCALL长挪用0RL逻辑或ALALL绝对挪用XRL逻辑异或RET子程序返回2.指
6、令的经历方式(1)指令操作数的有关符号#data表示八位当即数，#datal6表示是十六位当即数。Rn(n=0-7)、A、B、CY、DPTR寄放器寻址变量。R0、R一、DPTR、SP表示寄放器间址变量。DPTR+A、PC+A表示变址寻址的变量。(2)指令图示经历法图示经历法是把操作功能相同或相似、但其操作数不同的指令，用图形和箭头将目的、源操作数的关系 表示出来的一种经历方式。例如：由助记符MOV、MOVX、MOVC组成的 送数组指令，能够用图一、2帮忙经历。(3)相似功能归类法在MCS-51指令中，发觉部份指令其操作码不同，但功能相似，而 操作数那么完全一样。相似功能归类法确实是把具有如此特
7、点的指令 放在一路经历，只要记住其中的一条，其余的也就记住了。如加、减 法的十二条指令，与、或、非的十八条指令，现列举如下：ADD/ADDC/SUBB A, #data/direct/Rn/RiANL/ORL/XRL A, #data/direct/Rn/Ri(4) 口诀经历法关于有些指令，咱们能够把相关的功能用精练的语言编成一句话 来经历。如PUSH direct和POP direct这两条指令。初学者常常分不 清堆栈SP的转变情形，为此编成如此一句话：(SP的内容)力口 1 (direct 的内容)再入栈，(SP的内容)弹出(到direct单元)SP才减1等。三、改革实践教学，增进创新能力
8、的进展只有实践，才有制造，培育学生的实践动手能力是实施创新的重 点。1 .在教学改革进程中，开辟第二课堂是一个专门好的方法。比如: 结合实际开展单片机学习竞赛，开展单片机创新设计竞赛，开设创新 设计实验，举行单片机讲座等。2 .强化实践教学，使学生有熟练的操作技术。实训操作是单片机 教学的重要环节，通过实训操作，使学生进一步加深对理论知识的明 白得，把握单片机的实际应用，学会用单片机去弄发明、弄制造。3 .除让学生完成规定的训练内容外，踊跃引导学生自主设计，自 主实施的实训，让学生按自己的意念去创作或以部份学生为一个小集 体去设计、实施实训项目。四、拓宽学生视野，扩大知识量思维要创新，离不开信
9、息的吸收、整合，搜集和处置信息的能力 是创新能力的基础。一方面，让学生留意单片机在日常生活中的应用, 比如：交通灯、广告屏、全自动洗衣机、智能冰箱等。学会多观看， 多试探，多练习；另一方面，推荐学生多阅读课外读物，能够定阅一 些相关报纸、杂志，以获取更多的有利信息，有利于创新能力的培育。五、联系生产实际，培育学生的创新思维能力实践性强是单片机课程的又一特点，在教学进程中，强调基础理 论的把握和大体技术训练的同时应紧密联系生产实际，拓宽知识而， 作到活学活用。例如，在教学指令系统应历时，实训几种与学生紧密 相关的实例，如单片机在电冰箱、洗衣机、智能监控器等的应用。创新能力的培育，强调进展学生的个性；强调培育有创新激情、 想象能力及科技素养的人材;强调在培育学生综合素养水平的基础上, 突出创新意识及搜集和处置信息，获取新知识，提出问题，分析问题 与解决问题的能力。这是实践教学改革的目标与方向。参考文献：1滕宇天.坚持校本培训，实现教育教学创新.职业教育研究， 2004.2严峰.创新素养的培育与电子工程设计.职业教育研究，2005.