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1、编号：时间：2021年X月X日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第3页共4页创新初中数学互动教学的研究摘要：课堂教学包含教和学两部分，教师在课上把数学知识教授给 学生，学生通过教师教授的知识来进行更优的学习。教师和学生这两个主体的联 系是十分密切的，不可分离，师生共同促进课堂教学的高效完成。作为初中数学 教师，我们要充分认识到这点，并把互动教学模式运用到教学课堂上，激发起学 生学习数学的欲望，让学生参与到数学课堂的教学过程中去，促进学生全面健康 发展。关键词：初中数学；互动教学；现代教学观一、建立现代教学观让课堂互动形式多样化所有的教育活动都是基于“交往互动来进行的，教学活动作为一种特 殊
2、的社会活动存在。因此，在教学过程中，数学教师要立足教学活动中交往互 动的属性，给学生提供一个互动学习的平台，并留出时间让学生深入探究学习 知识。为了能够更好地让互动式教学活动得以开展，还需要教师深入学生的群体, 深入了解学生学习需求，创建让学生进行交流学习的平台与空间，并在交流学习、 互助合作的过程中得以共同发展。例如，在教学全等形时，教师可以在课堂上 把四人分成一组，互相进行合作，用画图的方法证明形状与大小都完全相同的 两个图形就是全等形的定义。等小组讨论出结论后，再相互进行交流，不仅可 以证明出定义，并且还在相互合作与交流中找到很多不同的证明方法，丰富了研 究数学问题的方法，有效促进了数学
3、的发展，同时还可以提高学生解决问题的能 力。互动教学的另外一种方式就是运用有效的提问来引导学生进行互动。只有提问的效率得到提升，学生才可以用更加深入的方式对教学时所提出的问题 进行思考。在进行教学提问时.，教师不要急于让学生将答案讲出来，而是要在正 确引导下从多方面对问题进行分析了解。教师提出的问题要起到引导作用，让学 生的思考与解答占据主体的地位。教师只有提出合理的问题，学生才可以有效进 行互动。例如，在“二次函数教学中常会有类似这样的题目：超市按销售价格出 售可以卖出一定数量的商品，但是我们发现降低商品价格，可以增加销量，那么 如何做到利润最大化呢？类似这种问题如果采用逐级进行提问，可以激
4、发学生的 学习兴趣，增强学生之间的互动意识，使其更加深入地了解所学知识。三、课堂互动，巧设陷阱捕捉错误资源虽然课本是实现课程目标的重要工具，同时也是教师进行教学的必需 品，但是这并不代表着课本是教学资源的唯一性。其实很多的教学资源是在教学 中产生的，是在师生互动之中产生的。学生在学习的过程中出现的错误以及学习 的误区就是一种十分有效的教学资源。教师要及时进行纠正，让学生能够在所犯 的错误中找到正确的思路与答案，这对学生来说是最行之有效的方式。教师在教 学时要善于发现与合理利用学生的错误，激发学生的学习兴趣，让学生敢于去质 疑与探究，实现更为高效的互动教学。在教学时教师也可以适当设置一些教学“陷
5、 阱，有目的地让学生入坑，进而使学生发现自身学习中的漏洞，进行有针对 性的弥补。这种富有趣味性的互动可以让学生更加深刻地记忆和掌握知识。例如, 在教学“绝对值的概念时，教师可以布置一些有梯度的问题，考查学生对知识掌 握能力。首先，教师可以设置一些简单的绝对值问题让学生总结某些规律，如正 数的绝对值大小与其自身相等。教师继续提问：绝对值大小与自身相等的数是 哪个？ 学生大都会毫不犹像地回答：是正数。此时，学生就陷入了设计的“陷 阱中，可是教师不可以直接点破“陷阱”，而是进一步引导，向学生继续提问：“0 的绝对值是儿？ 这时所有的学生就会在回答之后恍然大悟，绝对值等于其自身 的数不仅有正数。教师通
6、过这样的陷阱互动，可以有效地提升学生对于知识概念 的理解与记忆，同时也提高了学生学习的动力。四、组织有效评价，强化师生互动反馈评价也是课堂教学当中不可缺少的重要环节。中肯的评价能让学生清 楚地认识到学习过程中的优势与不足之处，更能让教师认识到在教学环节设计的 优劣与不足，有利于师生针对不足的地方进行改进，为实现高效教学提供必要的 条件。并且，在整个环节教师还可以让学生提出自己在学习中遇到的困惑，或是 对课堂教学提出自己的建议。这样的学习模式也更适合学生日后的发展，让师生 的互动与反馈变得真实而有效。互动教学在初中数学教学中占有很重要的作用。 数学教师要采用科学合理的教学方法，在课堂中发挥互动教学的实际作用。这样, 教师就能有效激发学生的学习兴趣，让学生能够真正地参与到课堂教学过程中， 而教师可以有效地提升学生的综合能力与数学素养，让学生喜欢学习数学知识， 进一步提升学习成绩。同时，教师也能大幅提升自己的教学水平与专业素养，有 效改善课堂教学质量。参考文献：1杨仲东.初中数学和谐高效五环节课堂教学模式的研究与探索几学周刊，2016 (14).第3页共4贞编号：时间：2021年x月X日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第4页共4页杨长亮.浅谈初中数学互动教学臼.科学咨询(教育科研)，2015 (15).第4页共4贞