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1、一、情况分析每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生， 他们构成了班主任工作的重点和难点。所谓“学困生，即指家庭经 济困难、学习困难和思想困惑的学生。帮助学困生摆脱困境的成效如 何，很大程度上反映着班主任工作的成败得失。经过教学过程中的一 段时间的观察、了解，班上学源复杂相对说学困生也较多。出现“学 困生的原因是多样的个人认为：1、心理上主要表现为：自卑，脆弱，敏感，封闭。2、日常行为上，常常表现为：不合群，易冲动或易消沉，爱 感情用事，丢三拉四、不能很专心地任务，常常违反校纪校规、 特别是不遵守纪律。3、人际关系处理上：对待教师、敬而避之，对待同学、或疏 远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击
2、一批，对待家长、常常随心 所欲、并不时地蒙骗。4、教育、学习上表现为：平时作业不认真，不能及时做好课 前预习课后复习工作，上课不专心听讲、易走神，不认真学习自 制能力差，上课、局部学生没有养成良好的学习习惯，教师对学 困生的歧视。5、家庭因素：学生家长文化素质普遍不高，父母或在外打工, 或忙于生计，局部家长或隔代监护人祖父祖母等溺爱子孙， 家长的管教方法简单粗暴，家长对孩子的教育不负责、误认为是学 校的事。二、转化学困生措施教育是充满感情的事业，可以说没有爱，就没有教育。教育要以 宽广博大的胸怀面对学困生，要给他们以真诚、纯洁、无私的爱，要 给他们更多的关心、帮助和鼓励。在转化学困生过程中，我
3、们不仅要 摸清学困生的致差原因，而且要知道学困生们并非什么都差，在他们 身上肯定有很多优点；我们不仅要与学困生建立一种和睦可亲的关系， 使学困生消除生疏感、惧怕感，感到教师可亲可敬，而且还要善于捕 捉他们身上的闪光点，对他们的长处给予肯定、给予赞扬，并给予他 们以充分的信任，以保持和挖掘他们强大的内驱力。1、教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困 生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？2、教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深 的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有答复的时机，而不 是将他们放在被遗忘的角落里无人问津。3、各科任教师对学困生实
4、行课堂笔记检查批入的制度， 指导和催 促学困生们认真做好课堂笔记，运用这种方法可以解决三个问题，一 是提高听说读写能力的问题，二是控制学困生课堂违纪的问题，三是 可以解决“入门和“兴趣问题4、布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶，一是从 数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别 学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作根底题，对难度大的题目可以不做。5、教师辅导要把学困生放在“优先开展的地位，学校强调教师 要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。6、批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，要当 面批改，要精批细改
5、，不能简单地打“，或“x 了事，不但要在 错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。7、上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步， 也要给予充分的肯定。在些根底上，我们还充分发挥了群体效应的力 量，开展“一帮一、一对红的活动，帮助学困生尽快“脱贫致富 8、 培养学困生的自信心，只有树立起学困生的自信心，我们的转化工作 才找到了起点。9、坚持“三心、”两信，做到理解尊重，是转化学困生工作 的关键所在。所谓“三心就是爱心、信心、耐心；所谓“两信就 是信任、信用。这是教师开展学困生转化工作的总体要求。 冰冻三尺， 非一日之寒，转化学困生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕 所
6、能奏效。所谓“江山易改，本性难移讲的就是这个道理。欲速那 么不达。这是事物开展变化的规律和法那么，任何操之过急，速战速 胜的想法和行为都会造成堰苗助长，适得其反的后果，学困生转化工 作也不例外。人人都能获得必需的数为目标，以“不让一个 树立“没有教不好的学生,以新课程标准中“教育要面向全体学生, 学知识，不同的人在学习上得到不同的开展 学生落伍，不放弃任何一个学生为已任，只是没找到能教好学生的方法的信念，关注每一个学生的开展，尤 其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。现对本学期 学困生工作方案如下：一、形成学困生的原因学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯， 对自
7、己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。其实在他们的 内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注，但由于长期处于学 困状态他们又或多或少的对老师存在一些戒备心理。二、转化的具体措施1、课堂上有意识给他们制造时机，培养后进生的自信心。只有树 立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、课外组织学困生加以辅导训练。发挥优生的优势，指名让他带 一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。3、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的根底上不断 提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要 花大力气。4、积极开掘学生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧
8、视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们。 对后进生多宽容，少责备。要做到“三心：诚心、爱心、耐心。5、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育目标。家庭的配 合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显 的，也是极为重要的。可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。总之，十年树木，百年树人。教育转化学困生的工作不能期望做 一次工作马上就见效。只要教师有一颗平常心和慈母般的心，坚持不 懈地做工作，绝大多数的学困生是会有进步1、通过谈心的方式找准转化的突破口在仔细发现了这一特点后，我便采取了谈心的方式力争得到他们 的信任。在课余休息时间
9、我分别找他们谈话，了解他们的内心世界洞 察他们不遵守纪律，不认真学习的根本原因，和他们象朋友一样谈话。 刚开始他们对我还不能完全信任，所以很不情愿把真话说出来，于是 我就经常抽空和他们谈。渐渐的他们中的一局部人开始和我交心，在 和他们交谈的过程中我了解了学生各自学困的真正原因2、多给他们创造表现自我的时机，增强他们的自信心。知道了这些学困生学习习惯不好的原因之后，我首先从他们的听 讲习惯抓起。课堂上我随时注意他们的举动，稍有不正我会轻轻的走 到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到 老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听。其次在课堂上我还会为 他们专门设计一些难度较小的题目
10、鼓励他们答复。 这样目标定低一些, 步子放小一些使他们立刻体会到成功的喜悦，从而一点点的产生学习 的兴趣并在一次次小小的收获中增强自己的上进心。3、布置适量的作业，让他们发现自身的优点在平时的作业布置上，为了防止这些同学对学习产生怠倦情绪， 我对他们都做了必要的减负。比方我把别人一次完成的作业让他们分两次做，同时又对他们提出严格的要求：书写必须工整，做题必须认 真。这样持续了两周后他们的作业习惯有了明显的进步，我再从题目 的难度和数量上做不同程度的加深加阔，使他们在不知不觉中进步。 在平时的作业中我会根据他们的某一点进步，哪怕是极其微小的也要 做及时的鼓励和表扬，让学困生从心理上感觉到我并不比别人差。四、转变班级其他学生的看法，为学困生重树形象。有及个别同学难免会有这样的疑虑：即使我再努力他们都认为我 不好。我们要用开展的眼光去认识学困生，他们已经在老师和同学的 帮助下有所进步，我们要改变固有的观念，让他们对自己的进步充满 信心。