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1、“海陆变迁”教学设计第一课时教学设计课题海陆的变迁课型新授教学 目标知识目标通过对海陆变迁及大陆分离的若叶证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。能力目标通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。情感目标通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科 研兴趣；通过魏格纳的故事，激发勇于创新的精神。教学过程环节活动实施能力培养情感培养反思引入通过星海湾新旧 图片的对比，探 究星海湾的变化培养观察能力激发爱家乡的 情感由近及远一、海陆在变迁通过实例研究海 陆在变迁培养观察、感 知、分析的能力激发学习地理 的兴趣有感性到理性演示海陆
2、变迁的 动态效果，探究 海陆变迁的主要 原因地壳艾动海平囿升降人类活动培养归纳和表 达能力认识到物质是 运动的这一客 观规律由现象到本质二、海陆 怎样变迁 大陆 漂移假说通过拼合游戏， 研究怎样寻找大 陆相连的证据培养学生科学 的思维方法和 科研手段激发对科学研 究的热情由形象思维到 逻辑思维由浅入深通过对各种证据 的筛选和“大陆 漂移假说”的演 示，使学生掌握 并会运用这一假 说解释一些现象提高学生筛选 信息的能力及 掌握科学的论 证方法培养实事求是 的科学态度知识迁移、指导 实践阅读魏格纳的故 事培养学生大胆 质疑，敢于创 新，勇于实践的 精神学生质疑提出不解的疑问发现和提出问 题激发兴趣
3、板书第四节 海陆变迁海陆在义迁：地表形态父化海陆怎样变迁一一大陆漂移假说课堂练习略课后小结略第二课时教学设计教学目标知识目标 1 了解“板块构造学说”的基本要点。知道火山和地震是地壳运动的表现，了解 世界火山、地震的主要分布规律，初步学会对照“六大板块示意图”和“世界火 山和地震分布图”，简要说出世界火山地震带的分布与板块运动的关系。能力目标|1、通过阅读示意图和进行演示、模拟等，初步了解海底地形及其发展变化，培养 学生观察能力和想像能力。2、关注人类如何防震抗灾，提高抵御各种自然灾害的能力。情感目标初步认识自然界的发展是无止境的,人类对自然规律的认识和利用自然的手段也 是无止境的。教学重点1
4、大板块示意图2、海洋的生成和发展阶段3、世界火山与地震分布教学难点用洋的生成和发展阶段教学方法印图分析法,讨论法，媒体呈现与开放式教学相结合教材分析禾节教材包括板块构造学说、火山与地震两部分内容。板块构造学说。教材以丰富的地理图像和文字，围绕以下内容展开：板块构造运动的基本观点；板块内部比 较稳定；板块与板块的交接地带地壳比较活跃。用板块构造学说演示海洋的生成和发展阶段。火山与地震。主要介绍火山及地震活动最剧烈的地带。教材中，六大板块示意图、海洋的生成和发展阶段、世界火山与地震分布图等，均为重要的 教学内容。教材中运用五幅模式图。演示东非大裂谷、红海、大西洋、太平洋海沟、日本群 岛的形成，从而
5、生动、直观地演绎出海洋形成和发展、演化的各个不同阶段。最后，教材通 过两则阅读材料，让学生对火山、地震的危害有所了解。同时，以读图和回答问题的形式， 引出对于板块构造运动与世界火山、地震分布的关系。教学过程|教学步骤教师活动学生活动设计意图新课引入在上节课里我们学习了魏格纳的大 陆漂移假说，有谁能来说一说大陆漂 移假说的主要内容呢？屏幕上显示“大陆漂移过程图”。学生看图回答。由上节课的知 识引入，起到 承上启卜的作 用总结学生的答案 过渡大陆漂移假说认为，地球上原先只有 块叫“泛大陆”的庞大陆地，被叫做“泛大洋”的广袤海洋所包围。大 约两亿年前，泛大陆开始破裂，“碎块”像浮在水上的冰块一样向外
6、越漂 越远。距今大约两二力年以前，这些 漂移的大陆漂到今天的位置，形成现 在的七大洲、四大洋的基本面貌。地 质学家经过长期研究，在“大陆漂移 假说”的基础上，又提出了板块构造 学说。我们今天就来学习板块构造学说。思考、听课引起学生学习 欲望引入新课板块构造学说屏幕显布P35图248 “六大板块示 意图”及以下题目。1、地球表层可分为 大板块，除板块几乎全部是海洋外，其他板块既 包括大陆，也包括海洋。2、图中“一一”表示; “一一 表小 。3、安第斯山脉是由板块和板块相互碰撞挤压形成的。4、喜马拉雅山脉是由 板块和板块相互碰撞挤压形成的。屏幕演小八大板块的碰撞、挤压和拉 伸阅读课文自 然段和图2
7、-48 后，（1）认知六 人板块的名称和 位置。（2）做题， 要求个别回答 后，屏幕显不正 确答案用色彩鲜艳的 图像，并且通 过学生的亲自 动手，加深学 生的印象小结板块构造学说的主要内容是：1、地球岩石圈主要由六大板块组成。2、板块处于/、断的运动之中。3、板块的内部比较稳定，板块和板块的交界 地带，地壳比较活跃。思考对所讲内容有 整体认识海洋生成和发展按照板块构造学说的观点，海洋都会观看动画用动画生动直经个生成和发展的阶段。屏幕用动画演示海洋生成和发展观地表现板块 运动，加强感 性认识。这个 知识点比较抽 象，是教学难 点，通过形象 的动画，使得 原本抽象难懂 的理论知识变 得生动直观，
8、加深了理解过渡我们刚才说到，板块和板块交界的地 带，地壳比较活跃。而地壳的活跃， 就造成了地表的火山地震。我们先来 看一段火山地震的录象。刚才从录象 申我们看到，火山喷发的时候真是惊 心动魄！而在地震发生后又是满目疮 痍，给人们带来了深深的灾难。看录象通过直观回向 加深学生的感 性认识，给学 生思想上带来 海撼 地辰 的危害如此严 重！火山和地震可能大家都会想，地震真可怕，它通 常会发生在什么地方呢？是啊，地震学生看屏幕的图营造探索、讨论的学习气通常会发生在什么地方呢？我们来 看屏幕显示的火山地震图。屏幕显示“世界火山地震分布图”。从图上我 们可以看到，环太平洋沿岸山脉带以 及横贯亚欧大陆南部
9、和非洲西北部学生讨论、回答氛；通过自主 学习、合作交 流掌握知识火山地震分布与板块的山脉带，是世界上地震和火山活动学生讨论、回答的关系最剧烈的地带。这里是世界两大火山 地震带：环太平洋火山地震带、地中 海一一喜马拉雅火山地震带。思考： 为什么主要的火山地震带是这样分屏幕显示：在“世界火山地震分布图” 上叠加“板块构造示意图”说明火山地震的分布和板块的分布 之间的关系。提问：我国为什么是一个多火山地震 的国家？通过自主讨论 来掌握知识， 提高解决问题 的能力细讲地震讲述：世界平均每年发生大约500万次地震，那么，是不是每,次地震都 象我们刚才看到的地震破坏性那么 的大呢？实际上,地震是有大小等级
10、之分的。卜面给大豕看看地震的后夫知识 破坏性地震的危害相当大，那么我们 人类可不可以预先知道要发生地 震？当地震发生时，我们又该采取怎 样的保护措施呢？地震前兆：1、动物反应异常；2、地 形突变和地下水异常；3、有地光和地声。进行防震教育：1、保持冷静，及时 到户外空旷处；2、躲在坚固的家具 下；3、保持体力，等待救援。分发材料“地震的有关知识”阅读材料“火山” 和“智利大地震” 学生讨论、回答进行知识的延 伸，培养分析 问题的能力通过补充材料 进行知识拓展培养发散性 思维和分析归 纳的能力，小结本堂内容。总结、归纳思考、与教师一 起总结培养归纳能 力。加深认识。板书设计第四节海陆变迁三、板块
11、构造学说1、地球岩石圈主要由六大板块组成。2、板块处于/、断的运动之中。将本堂课的教学内容编成竞赛题目，将学生分组进行知识竞赛。1、世界上的火山主要分布在（）A亚欧大陆内部 B太平洋的岛屿上 C板块交界处D北美大陆。2、板块构造学说的内容是（）A全球分为七大板块 B各大板块是稳定的 C各大板块都有“内稳边活”的特点 D各大板块都朝同一方向运动3、我国是个多地震的国家，原因是（）A我国位于两大地震带交界处B我国人类劳动破坏的结果C我国地形复杂多样 D开采地下资源造成的4、澳大利亚大陆属于（）A太平洋板块B南极洲板块C印度洋板块D亚欧板块5、根据板块构造学说，在板块张裂的地区常形成（）A褶皱山脉B深海沟C裂谷或海洋D海岭6、世界主要火山地震带环太平洋火山地震带是分布在 板块与 板块、板块和板块的接触地带。7、板块几乎全部是海洋。8、“沧海桑田”说明的地理知识是（）A地球上只有茫茫大海和农田B茫茫大海在地壳运动过程中也有可能成为陆地C大海也是农田D大海可以被人类改造成良田9、世界两大火山地震带是 火山地震带和 火山地震带.10、地震发生时，正确的避震方法是（）A应立即逃跑、跳楼B应立即收拾东西离开C立即躲到坚固的家具底下，就地避震，待主震过后，再有秩序撤离D立即打电话告诉家人发生地震，然后逃跑