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1、章节课题第二课寻梦者课型新授课课时2教具学具 电教设施教科书多媒体课件学标 教目知识教学占4八、1、朗读诗歌，体会情感。2、理清诗歌线索，把握抒情脉络。能力培 养点理解诗歌意象、象征手法的运用。德育渗 透点、诵读经典、感悟人生真谛：任何美好理想的实现，任何事业成功的获取，必须 付出人的一生追求的艰苦代价。教学重点难点重点理清诗歌线索，把握抒情脉络。难点理解诗歌意象、象征手法的运用。学法引导阅读法、赏析法、点拨法教学内容更 新、补充、删节作者戴望舒的生平简介参考资料语文教师用书其他书籍及网络上丰富的资源课后体会教与学互动设计教师活动内容学生活动内容 时间教学过程:3，复习上节课内容一、导入新课提
2、到戴望舒大家都会联想到他的一首着名诗歌，雨巷：暮春的江南，在一条悠长寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙细 雨。有一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘彳亍而行（chichti）, 也正是因为这首诗，戴望舒被称作雨巷诗人，今天就让我们一起再 次走进这位作者，走近这位寻梦者。【板书题目和作者】二、教授新课请学生勾画记录最重 要内容。10一、作者简介：戴望舒（）现代诗人。又称“雨巷诗人”，中国现代派象征主义诗人。戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。笔名艾昂甫、江恩等。浙江杭县（今杭州市余杭区）人。他的笔名出自屈 原的离骚：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”意思是说屈 原上天入地漫游求索，坐着龙马拉来的车子，前面由月神
3、望舒开 路，后面由风神飞廉作跟班。望舒就是神话传说中替月亮驾车的天 神，美丽温柔，纯洁幽雅。曾赴法国留学，受法国象征派诗人影 响。中学毕业就开始文学创作。最早的创作是小说，先后在鸳鸯蝴蝶派 的刊物上发表过三篇小说：债、卖艺童子和母爱。1924年4月第一本诗集我底记忆出版，其中雨巷成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人。1936年，戴望舒和卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至创办了新诗月刊。抗战爆发以后，1938年春来到香港，主编星岛日报副刊 星座。1941年底，日本侵占香港。日本宪兵以从事抗日活动的罪名将 诗人逮捕入狱。他以狱中生活为题材，写出狱中题壁、我 用残损的手掌等，表达爱国主义情感。194
4、9年6月底，戴望舒出席了中华文学艺术工作代表大会。后 调至新闻总署从事编译工作。1950年2月25日，逝世于北京。有四本诗集：我的记忆（1929）望舒草（1933）望晶；土稿（1937）灾难的岁月（1948）。共存诗90余首。这 四个诗集基本上反映了戴望舒追求梦幻的历史轨迹，向我们展示 了 一个诗人在现实和理想之间苦苦挣扎的心路历程。创作背景：“五四”运动前后，科学与民主的洪流震醒了一代又一代的知识分 子。美好的理想与黑暗的现实的激烈矛盾，笼罩了他们敏感的心 灵。比“知其不可为而为之”的精神更强烈的社会使命感造就了一个 庞大的，寻梦者，群。从鲁迅无数痛苦的梦结出的果实呐喊，到 何其芳在精美中浸
5、满了热情的画梦录，虽然个人的心同现实 的距离有远有近，但是，寻求美好的梦境变为现实的愿望与他们执 着艰辛的寻求精神，却大体是一致的。戴望舒就是其中一位由现实 世界转到诗的世界中最忠实的寻梦者。戴望舒出身于上流社会，生性敏感，幼年患天花在脸上留的麻子 给他带来了心理的阴影，他时时感到强烈的自卑，又不断努力自 强。这种笼罩在自卑氛围中的自强本身就是病态的，这决定了他对 感情的要求比一般人更近于偏执，反过来这又给他的感情生活带10来了更多的挫折。一般而言，现实中失去的要在梦境中才能得到补 偿；黑暗里渴求的光明乐土，只有在梦境中才会找到，所以不难想 象，戴望舒要在他的诗歌创作中表达对梦幻的孜孜不倦的追
6、求。二、朗读诗歌1、自由朗读全诗，体会作者的情感。2、指导学生朗读，同时注意诗句的节奏（停顿、重音）示例：梦/会开出/花来的，梦/会开出/娇妍的/花来的:里，去求/无价的/珍宝吧。枚。学生讨论：你去攀九年的冰山吧，你去航九年的瀚海吧，然后你逢到那金色的贝。在/青色的/大海里， 在/青色的/大海的/底深藏着/金色的/贝/一它有天上的云雨声, 它有海上的风涛声, 它会使你的心沉醉。自由朗读全诗，体会 作者的情感，指导学 生朗读，再读全诗， 体会作者的情感，学 生示范朗读、齐读。当你鬓发斑斑了的时候, 当你眼睛朦胧了的时候, 金色的贝吐出桃色的珠。把它在海水里养九年，把它在天水里养九年，然后，它在一
7、个暗夜里开绽了。把桃色的珠放在你怀里，你的梦开出花来了，把桃色的珠放在你 枕边，你的梦开出娇妍的花来了，于是一个梦静静地升上来了。在你已衰老的时候。3、再读全诗，体会作者的情感。学生对文章的分析进行适当的记录。25,4、学生示范朗读、齐读。三、课堂探讨1、逐节品读，分析课文1）“梦会开出花来，“梦会开出娇妍的花来”，这里的“梦”是什么它 激发你怎样的欲望明确：梦，美丽，甚至绚丽。如无价之宝般珍 贵，值得人一生去寻求。2）“在青色的大海里，在青色的大海的底里”两句之间有着怎样的不 同梦呈现给我们怎样一种姿态明确：大海里”已是难寻，“大海的底里更加难寻，层层递进，可 见梦是“深藏”的，不易寻找的。
8、3）“攀九年的冰山、“航九年的瀚海，寻梦的过程是怎样的，注意 哪些词语要重读明确：九”这个数字并非实指，只言岁月之久长，“冰山”“瀚海”则 指道路之艰难，可见寻梦要付出巨大的艰辛。4）如何理解“它有天上的云雨声，它有海上的风涛声”“它会使你的心沉醉”明确：它有天上的云雨，有海上的风涛，会让人心沉醉。5）要真正实现这个梦，还需付出怎样的努力一一“在海水里养九 年，“在天水里养九年”，如此精心呵护，才能在“一个暗夜里开 绽”。在“暗夜里”，预示着梦的来临又是如此的不可预知。6）如何理解“它在一个暗夜里开绽了”明确：当我们“鬓发斑斑“眼 睛朦胧”的时候，金色的贝才会吐出桃色的珠。7）这“桃色的珠”还
9、需怎样的呵护明确：放在怀里，放在枕边。8）经历了重重艰辛，付出了滴滴呵护，“桃色的梦”会让我们获得怎 样的心灵震颤明确：即使我们已经衰老，如果有一个“开了花的 梦，有一个开出娇妍的花的梦”，那么我们的人生已是最幸福、 最无憾的了。学生讨论回答，教师 明确。25,2、理清思路，领会抒情脉络。梦会开出花来的，梦会开出姣妍的 花来的：去求无价的珍宝吧,开篇为全诗作出铺垫.这梦是什么它 是无价的珍宝” ,“娇妍的花”象征梦的美好绚丽，读之让人产生无 限的遐想。这是第一部分，是全诗的引子。在青色的大海里，在青色的大海的底里，深藏着金色的贝一枚紧 承上文，指出“无价的珍宝”是“金色的贝一枚”，而这“金色的
10、贝”不 是轻而易举就可以得到的，它深臧在“青色的大海的底里”，要得到 它，必须攀九年的冰山 “航九年的瀚海”，付出极大的代价。你去攀九年的冰山吧，你去航九年的瀚海吧，然后你逢到那金色 的贝.梦的世界，充满了静美、绚丽，而寻梦的过程，则充满了艰 辛。两者构成了一个动静结合的意象群。它有天上的云雨声，它有海上的风涛声，它会使你的心沉醉.然而这艰苦的寻求却是值得的，因为“它有天上的云雨声，它有海 上的风涛声，它会使你的心沉醉”。这些诗句描绘了一个令人心醉 的美好世界，喻示着贝的丰美与价值。当你鬓发斑斑了的时候，当你眼睛朦胧了的时候，金色的贝吐出 桃色的珠.经过漫长而艰苦的历程，这“金色的贝”在一个“
11、暗夜里开绽了”，“吐 出桃色的珠”，这时候寻梦者已是“鬓发斑斑 “眼睛朦胧”了。第二部分（2 6节）写寻梦的历程。把桃色的珠放在你怀里，把 桃色的珠放在你枕边，于是一个梦静静地升上来了.你的梦开出花来了，你的梦开出姣妍的花来了，在你已衰老了的 时候.两个放”字，写出获得无价珍宝后的珍惜与激动欣慰的心 情。以梦开花与人衰老对比，使意境更深沉，强调美好梦想实现的艰难。师生讨论，学生记 20第三部分（7、8节）写实现美好梦想时的幸福与快慰。录重要知识点。3、分析意象，说出作用作品运用多种意象，构成诗歌独特的意境。请找出诗歌中与“梦有关的意象，并体会其含义和作用。示例：第一部分中的诗歌意象是“娇艳的花
12、，象征梦的美好绚丽，让人产生无限遐想，充满对梦的向往。讨论：意象含义及作用青色的大海象征梦的澄澈高远,暗示金色的贝（梦）不能轻而 易举获得.为下文作铺垫.金色的贝象征梦的珍贵难得，突出梦的静美与绚丽.冰山、瀚海象征着寻贝（梦）的艰难，隐喻人生历程中的种种 艰苦与磨难.云雨声、风涛声象征着贝的丰美和价值，描绘了一个令人心醉 的美好世界.海水、天水象征着养贝的艰难.桃色的珠象征着梦的美好诱人，突出梦的静美与绚丽.鬓发斑斑、眼睛朦胧代表着寻梦的代价很沉重4、这首诗以“寻梦”为线索，展示了一个寻梦的过程。简要概括其抒情脉络。明确：这首诗具有一种跌宕起伏的抒情气势。诗的开头与结尾，既是一个圆圈式的结构，
13、又是情感向更高层次的展开。诗的重点放在寻求“无价的珍宝”的精神历程，由金色的贝之所在，到逢到金色的贝的艰苦，由对金色的贝丰美与价值的赞颂，再引向桃色 的珠的艰苦生成，最后写人生获得无价的珍宝之后的快乐与幸 福，诗歌在这种做梦一一寻梦一一再次入梦的情思中开启了情绪 律动的闸门，并在寻贝、养贝的漫漫的岁月里，在跋山涉海的艰 难求索中使情绪的旋律不断激荡升华。5、阅读全诗，归纳分析各诗节在结构上的共同特点，并体会其作用。10全诗结构重叠复沓，一唱三叹。全诗8节，每节三行，每节前两行用叠句的形式唱出，先起后承，并用重复递进的句式推出，加重对诗的情绪和韵律的渲染强 化，第三句则做一升华，形成了“起势一蓄
14、势一升华的诗格形式，绵密而通脱，典雅而有致，不仅 具有意象纷至沓来的美感效果，也给人和谐而富于音乐美的听觉满足。如第1节“梦会开出花来 的，梦会开出娇妍的花来的”后句增加了“娇妍的”三个字，进一步渲染了梦的绮丽美好，并为下句 “去求无价的珍宝吧的情绪飞跃做了铺垫。三、课堂小结1诗歌采用了象征的手法。诗中的象征本体是诗人自己，能开出 “娇妍的花的美丽的梦是象征的中介物，象征喻体则是那“金色的 贝”吐出的“桃色的珠。诗人找到了这个理想的象征物，在它身上 寄寓了人生追求的一切美好东西。2这首诗的特点：诗歌抒情气势跌宕起伏；意象异彩纷呈、意境高远；结构 重叠复沓、一唱三叹；民族色彩丰富。诗人选择了“金
15、色的贝”与“桃色的珠”作为人生理 想象征的载体，就深得传统诗歌意象的启迪。大海、金色的贝、 珍珠、冰山、旱海、海水、天水、乃至“九年这个数字本身等一连 串的意象，都习见于古典诗歌之中，也与民族审美的心理积淀相契 合。诗人用了“青色、“金色、“桃色”这些色彩，来写人生（大 海）的深沉、获得理想与价值的美丽，也容易引起民族心理的呼 应。四、作业布置1、完成课后练习2、学生用书本课内容3、预习五、板书设计寻梦者戴望舒一、作者简介：戴望舒（） 现代诗人。又称“雨巷诗人，中国现代派象征主义诗人。二、文章结构：全诗可分三个部分。第一部分（第1自然段），这是诗歌的引子。第二部分（第2 6自然段），写寻梦的过程。第三部分（第7、8自然段），写实现美好梦想时的幸福与快慰。5，3