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1、我的右手教左手教学设计教学目标：1、大胆尝试用双手作画，提高左右手动作的灵活性。2、有兴趣的选取喜爱的题材，表达自己的独特感受。教学准备：彩色水笔，各色书面纸(16开);各色水粉色，水粉笔，铅画纸(8开);铅笔，已涂好油画棒色的纸与小白报纸用钉书机钉在一起(16开或32开);油画棒，水粉色，铅画纸(8开)。5.教师自制供讲讨论的作品放风筝教学过程：引导引导幼儿联系平时的作画习惯，思路，并体会左手画画的机会少，所以右手能干，建议请右手来帮助左手学习。2.尝试通过教师与数名幼儿轮流用双手作画，画成一只蝴蝶，增强幼儿学习新方法的勇气。3.讨论出示教师制作的绘画“放风筝”，组织幼儿讨论。讨论(1)画面
2、上哪些地方可以请右手教左手学画(教师可从明显特征，细节部分，物体内部较对称的图像和两个较对称的图像等方面引导幼儿观察分辨)。讨论(2)还有哪些内容也可以请右手教左手画出来：如：家庭，马路上，动物图案。4、操作(1)教师介绍提供的绘画工具材料，由幼儿自由选(2)了解幼儿的构思，发启发幼儿围绕自己选取的主题，不断丰富画面，鼓励幼儿的独特表现。(3)观察幼儿的作画过程，鼓励幼儿灵活地尝试多种右手教左手的方法，并对可能直接影响画面效果的问题，在技能上给予适当的提示，帮助幼儿获得成功。5、评议：教师引导幼儿在以下两个方面进行评议(1)选择一、二幅作品，思议哪些地方是右手教左手画的，并可请小作者作解答和作
3、补充。(2)幼儿之间互相交流各自用右手教左手画画的好办法。5、设计思路：许多孩子在三岁前最初画画时，都是用双手同时操作。以后，他们使用右手的机会远远多于左手。在绘画时，大多数幼儿更是只用右手执笔。左右手灵活的程度已出现明显差距。本次活动给幼儿开创了一个用左手参与作画的机会，鼓励幼儿灵活地运用双手，这对锻炼左手功能，开发全脑是十分有利的。在活动过程中，教师没有规定划一的主题内容，并且特地为幼儿提供了许多难易程度不同的作画工具材料，让幼儿按自己的能力与意愿去选用，丝毫不加干预，为幼儿创造了一个可以大胆地自由自在地进行创作的环境，使他们有更多用右手教左手的尝试，例如：双手同时作画，轮流作画，左手先画，右帮助修改等，亲身体会到自己的左手也能干起来。用左手画画虽然不是绘画的必要技能，但却是一个非常具有挑战性的绘画游戏。幼儿在接受挑战并获得成功时，也更增添了参加美术活动的兴趣。【我的右手教左手教学设计】3