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1、小学语文二年级下册雨后教学设计作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的小学语文二年级下册雨后教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。小学语文二年级下册雨后教学设计1教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、理解由生字组成的词语。3、体会冰心奶奶对儿童的爱，进而期待阅读她的其他作品。教学重难点：重点：感受雨后戏水的快乐，特别是哥哥妹妹的矛盾心理，并能通过朗读表达。难点：理解“海洋”、“泥裤子”所指，体会“像神仙一样”、“发射”等词语表达的精妙，进而感受欢乐之浓。
2、教学资源：教学课件：教学过程：师：二4班的小朋友，大家好!初次见面，有什么问题要问我吗？（师生交流）真是一群爱提问的好孩子!待会儿的课堂上期待大家更多有趣的问题。一、复习导入1、播放雨声，激起共鸣：第一次和大家一起学习，也没什么特别的礼物送给你们，一起来听段声音吧！（播放雨声）说说你听到了什么、仿佛又看到了什么？刚刚还是倾盆大雨，转眼间天就放晴了。在这夏日的雨后，想不想出去玩，想怎么玩？2、引出课题，并板书。3、复习旧知：还记得这首小诗写了什么？能联系课题说一说吗？二、走进热闹的广场1、过渡：还等什么，赶紧走进广场去看一看吧！1、读一读：自由读第1节。2、说一说：我看到了一座_广场。2、交流，
3、相机理解词语，指导朗读：预设1：闪着金光的广场： 怎么会闪着金光呢？生答。请你将这份晶莹剔透读出来！ 欣赏图片 指名读。预设2：快乐的广场： 你印象中的哪位神仙很快乐？为什么？ 赛读。 试背。三、走近小哥哥1过渡：咱们班的孩子很爱思考，帮老师解答了许多疑惑，可是比思考更重要的是提问，你会吗？2过渡：这群戏水的孩子中，有一位小哥哥特别引人注目，你看到了吗？（板书：小哥哥）3我会提问：1、读一读：自由读2、3两节；2、想一想：提出一两个问题。4交流问题。5重点交流两个问题（相机理解词语，指导朗读）：问题一：哥哥为什么会摔跤?问题二：为什么嘴里说“糟糕，糟糕”，脸上却发射出兴奋和骄傲？四、课间操：小
4、雨沙沙五、走近小妹妹1、刚才和你们一起玩水的还有谁？小妹妹。2、我会提问，也会思考：1、读一读：自由读第4节。2、 想一想：提出一两个问题。3、 说一说：同桌交流自己的问题和发现。 交流：谁来说一说你的问题和发现?相机追问:到底跟在谁的后面？妹妹跑的时候心里在想些什么？3、小结: 原来，小妹妹一方面害怕摔跤，另一方面又羡慕哥哥肆无忌惮地戏水，所以轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤。男女逐行轮读，感受小妹妹复杂的心情。五、总结拓展：1、结合板书提问：雨后的广场上只有这兄妹二人吗？2、齐读第一节。3、这首描写孩子的诗是我国著名作家冰心奶奶的作品，今天，老师还带来了她的另一首诗：小孩子
5、! 你可以进我的园，你不要摘我的花 看玫瑰的刺儿，刺伤了你的手。4、激发思考：比较两首诗，有什么共同点？5、作家卡片：冰心，原名谢婉莹。是我国著名作家。代表作有诗集繁星、春水。她的小诗被誉为“情绪的珍珠”，值得一读。激发猜想：在这两本诗集里，还有没有描写孩子的诗了呢？如果有，她为什么写这么多诗文给孩子们呢？这些问题大家打算怎么解决？6、最直接的方法是阅读冰心奶奶的诗，读着读着，你就会有所发现。所以期待大家在爱思考、爱提问的同时，也爱上阅读吧！六、 作业设计：1、有感情读熟全诗。2、和爸爸妈妈一起阅读诗集繁星、春水。七、板书设计5、雨后小哥哥欢乐小妹妹小学语文二年级下册雨后教学设计2教学目标：1
6、、学会课后田字格中的9个生字，会认绿线中的4个二类字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过阅读，结合自己的生活体验，想象出孩子们在广场上快乐玩耍的情景。感受文中孩子们玩水的快乐，体验自己成长中的快乐。教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：能按照老师要求自主学习、朗读、认字，体会小哥哥、小妹妹的愉悦心情，读出感情。教学时间：一课时教学过程：一、引入。昨天我们学习了一篇有关春天的课文：我最喜欢春天，很多同学都找来了有关春天的诗、文章。谁愿意给大家读一读？（展示学生的摘抄、搜集作品）老师也找了一首有关春天的古诗：（师：读出诗中生字的读音：蕊、底、墙、即、疑、邻）谁来读
7、一读？春晴（唐）王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。从这首诗中你读出什么了？二、初读课文。今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书，翻到雨后。自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。在读书的过程中，有没有什么困难？指导读：1、她咬着唇儿、提着裙儿。2、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。检查生字。踩：做个踩的动作，所以踩是足字旁。骄傲：你什么时候感觉很骄傲？痛：注意痛的读音。三、再读课文。这首诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思考。四、有层次的指导读。这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。雨后的广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小朋友们为
8、什么快乐得好像神仙一样？生：他们很自由，开心看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。你在雨后会做什么呢？诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？板书：使劲地。学习“使劲”两个生字。摔一跤还骄傲？你怎么理解的？谁能读出骄傲的心情？生：他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。板书：欢喜、兴奋、骄傲。小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顾虑了和打雪仗泼水节一样的心情）同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。板书：紧紧地，小心地，轻轻地。如果你在场，你会怎样呢？朗读全文。五、指导书写生字。观察板书：使劲地，紧紧地，小心地，轻轻地。填上合适的词，想一想这些词有什
9、么特点？（大都是动作）找一找书上“的”字后面也都是动作吗？请你说说你看出了什么规律？（解决有同学常问为什么有时候用“的”有时候用“地”的问题。感受一下不同就行了）课下可以观察什么时候用“得”字。小学语文二年级下册雨后教学设计3教学内容：这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。教学目的：1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。教学重
10、点、难点：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。设计思路：以读为本贯穿全课。在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。教学准备：卡片、录音机、儿歌水花花、泥花花磁带。教学流程：第一阶段： 出示录像夏天景色夏天到了，你们高兴吗?屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕糟糕!学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。设计意图先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。师：大家都曾有过玩
11、水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢!大家想不想读一读呀?(板书：5 雨后)第二阶段：朗读阶段。一、攻克第一关：正确朗读。1、听读，初步感知。2、领读。3、自己读(学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍)。4、读给大家听，喜欢哪节读哪节(师生互动评价，标准是是否准确，有无掉加字)。设计意图学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立阅读能力非常高，遇到不认识的字他们会独立解决，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。二、攻克第二关：流利朗读。师：喜欢这首儿歌吗?说说为什么喜欢。(自由说，注意强调说完整)把诗歌读熟了，
12、读流利了，就会更喜欢了。1、合作读，互相读读比比(标准是是否熟练，声音是否大)。2、比赛读，请人代替老师和大家比赛读。3、师生接龙读。设计意图读的特别好的同学往往会争着独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参与朗读，合作朗读的形式可调动每个学生的朗读兴趣，既培养了同学们的合作意识，又达到了人人参与的目的。三、攻克第三关：有感情朗读。师：咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗?请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗?(播放儿歌水花花、泥花花)是啊，雨中的小朋友真快乐!请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗?1、哪一句看出来了?(发散思维,积累语言，指导说话“快乐得
13、还像一样”。)2、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。3、自己试读。4、组内读，读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。5、请小组表演读，好的给配上音乐。(乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水，说一说)设计意图听儿歌是为了让同学们体会小朋友尽情玩耍的快乐心情，为下面的有感情朗读奠定了感情基调，又趁机让学生放松身心，起到了休息的作用。而学生的表演则把课文的情景生动地再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。给读得好的同学配音乐，既提高学生兴趣又渲染气氛，最后达到曲终意未尽的效果，给学生留下了想象的空间，使学生思维得到进一步开发。【小学语文二年级下册雨后教学设计】12