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1、如何有效地使用表现性评价？表现性评价作为一种新的评价方式备受人们关注注重，它打破了传统考试和测验的“唯分数论”，不仅不但能够评价学生的知识和技能，而且也能对学生的创新精神、实践能力水平、探究能力水平以及情感、态度与价值观等方面进行实行评价。在我的英语教学工作中，也曾使用过这种评价，但由于未得到老师们的认同，后来也就没有开展展开表现性评价了。那么要如何有效地利用表现性评估来促进促动我们的教学？我认为要做到“三个明确”：:一是评价目标要明确。明确“评价目标“的目的是正确准确理解和施行表现性评价的前提。无论是教学工作，还是其它行政工作，如果没有目标，我们的工作就会迷失方向。因此所以，在教学工作中教师
2、评价学生的知识、技能和创新、实践能力水平，就一定要结合学生的操作能力水平和解决问题的能力水平来明确评价目标的目的。但在制定评价目标时，还须考虑到学生的综合思维方法、占有信息、交流、合作、智力等方面的特征。例如，一个具体的短期评价性目标它不包含所有内容，那是因为由于它只体现一学期或一学年的评价性目标。这说明了表现性评价既考查学生较高层次的能力水平，又重视学生对基础知识的掌握。二是评价操作要明确。操作“目标”是教师进行实行评价的标准，教师在查缺补漏、删重去冗，对操作“目标”进行实行修改时，要清楚地表述复杂的、多维的知识内容和相关能力水平是至关重要的。在传统的学生评价中，教育专家根据知识本身的体系和
3、特点确定评价目标。但是，在21世纪的学生评价中，操作“目标“的制定是开放的，需要各方面人员的参与，并根据他们的建议和实际需求进一步完善操作目标。这就是表现性评价区别于传统学生评价的一个重要特征。三是评价规则要明确。表现性评价重视学生在“真实”情景中的实际操作能力水平。教师必须根据操作目标观察和记录学生的实际操作收集信息，要在与学生协商的基础上从四个方面构建详细的评分规则。即，根据操作目标明确各个评价准则操作中重要的方面(如文中的思想观点、篇章结构等)及它的各种水平；用准确的语言描述等级水平，并赋予每个水平以一定的分值；将分值与相应相对应的等级水平对应起来构成评分规则，但这个评分规则是一般性的评分规则，未与具体的学科相联系；要根据不同学科的特点将一般性的评分规则具体化为某一学科的评分规则。总之总来说之，我认为表现性评价是新课程评价首倡的新的学生评价方式，它不仅不但尊重学生的个体性、主体性，而且还尊重学生的创造性，它必将会得到广泛的认可和运用。