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1、小数除法的练习课的教学设计教学目标：1、进一步掌握小数除法的计算，并会根据要求求商的近似数。2、使学生能够运用小数除法解决实际问题。3、培养学生的应用能力和思维的灵活性。教学重点：进一步熟练掌握小数除法的计算。教学难点：运用小数除法解决实际问题。教学过程：一、基本练习1、观察P25第8题师：你发现了什么？你能根据第一栏里的数，填出其它各栏里的数吗？并说说依据。 学生独立思考 小组交流 集体订正2、根据32424=13.5 填出下面各题的商。3.2424= 3.240.24= 3.242.4= 0.3242.4师：请同学们说一说，你是怎样想的？小结：根据商不变性质，我们就可以把小数除法转化整数除
2、法计算，一般只需把除数转化为整数。3、师：同学们能计算小数除法了，我们用小数的除法来解决我们生活中的问题，（出示第6题：小林家今年售出自家种植的草皮，每平方米6.5元，收入455元，小林家出售了多少平方米的草皮） 学生独立完成 集体订正二、重点练习1、P25第7题师：同学们，你们能根据图上的数学信息，提出什么数学问题吗？你会解决吗 独立思考 同桌交流 汇报情况预测回答：（教师板书）共有多少人？（含教师）每人车费（单程）是多少钱？每人至少应带多少钱？师：同学们，根据小数的除法我们可以解决很多问题，我相信同学们也能够在生活中发现更多的数学问题，并能很好的解决这些问题2、P26第13题：师：根据已知
3、的信息，蜘蛛的爬行速度大约是蜗牛的几倍呢？我们该如何处理结果？ 独立思考 同桌交流 汇报情况小结：根据需要求商的近似值，求一个数是另一个数的几倍？一般保留整数。师：你还能提什么数学问题？预测回答：（教师板书）陆龟的爬行速度大约是蜗牛的几倍？蜘蛛的爬行速度大约是陆龟的几倍？三、拓展练习1、P26 第12题师：请同学们完成练习，然后说一说你是如何思考的？（教师要肯定多种策略解决问题。）2、P26 思考题师：在停车站停车，如果是1小时内，收2.50元。超过1小时，则每0.5小时收2.50元。现在李叔叔一共交了12.5元，他可以再这个停车场停车几小时？ 独立思考 小组讨论 全班汇报四、课堂小结师：这堂
4、课我们复习了前几堂课学过的知识，现在请同学们一起来回顾下，怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除；计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。小结：小数除以整数，按照整数除法的法则去除，商的小数点要与被除数的小数点对齐。计算时要注意，整数部分除完后商应先点上小数点，然后把十分位上的.数字落下来，继续除。除到被除数的哪一位，商就写在那一位上。）如果除到被除数的末尾仍有余数时要怎么办？（如果除到被除数的末尾仍有余数就在余数的后面添上0再继续除。除得的商的哪一位上不够商1，就要在哪一位上写0占位。）如果一个数除以一个小数呢，我们又该怎么计算？（除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使之变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位。位数不够时，在被除数的末尾用0补足，然后按照除数是整数的小数除法进行计算。）在计算小数除法，需要求商的近似数的时候我们要怎么做呢？（计算小数除法时，需要求商的近似数的时候，一般除到比需要保留的小数位数多一位，再按照“四舍五入法”把一位去掉。） 学生汇报 教师总结评价【小数除法的练习课的教学设计】5