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1、挂两支笔的孩子教学设计教学目标：知识：学会5个生字，理解12词语的意思，能摘录课文中有分号的句子，能用关联词“无论都”、“虽说可”造句。进一步认识过渡句与过渡段，能说出它们在课文中的作用。能力：能借助过渡段和过渡句给课文分段，写出段落大意。能说出课文的主要内容，能给课文选择正确的中心思想。学有余力的同学能根据课文内容，开展合理的想像，把王老师找陆小亮谈话的内容写下来。情感：懂得只有认真学习，牢固掌握基础知识和基本技能，才能更好地为别人服务的道理。教学重点：能借助过渡段和过渡句给课文分段，写出段落大意。能说出课文的主要内容，能给课文选择正确的中心思想。教学难点：学有余力的同学能根据课文内容，开展
2、合理的想像，把王老师找陆小亮谈话的内容写下来。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。1、同学们，你们在生活中见过在口袋里挂着笔的人吗？2、你们想想，这些人有什么共同的特点？3、今天，我们也要认识一个挂着笔的人。板书课题。二、初读课文。1、同学们，你们说第一遍读课文，我们要解决哪些问题？为什么挂两枝笔？挂了笔结果怎样？等。2、学生自由读课文。3、交流自己提出的问题。4、说说：除了刚才解决的问题，你还读懂了什么？三、找出过渡段，给课文分段。1、这单元我们重点学习的是过渡段。请大家快速地浏览课文，划出过渡句或段。2、交流。齐读过渡段。3、利用过渡段，给课文分段。并写出段落大意。4、小组内交
3、流。5、集体交流。四、学习第一段。1、抽生读第一段。2、听后交流。说说：你从第一段中了解了什么？你觉得第一段中哪些句子写得好？为什么？第二课时一、学习第二段。1、出示过渡段，齐读。2、为什么小亮也有不挂笔的时候呢？展开想像，说说你认为不挂笔的原因。3、学生自由读第二段。4、交流：说说陆小亮不挂笔的原因。5、你觉得文中哪个词最能概括陆小亮帮老奶奶写信时的情况？引出：“费劲”6、认真再读课文，边读边想：你从哪些地方看出小亮“费劲”？用笔标上号，并在旁边写上理由。7、交流。结合指导朗读。理解课文。（重点）8、作为小亮的朋友，此时此刻，你想对他说什么呢？二、学习第三段。1、可小亮后来又重新挂上了笔，这是为什么呢？2、你觉得王老师会对小亮说些什么？请你以王老师的口吻来说说。3、听了王老师的话，小亮会怎么想？三、延伸。1、请同学们讨论一下，你觉得小亮该不该再挂上两枝笔？为什么？2、自由讨论。3、集体交流。4、结束语：相信，有了朋友的鼓励，老师的关心，陆小亮同学一定回振作起来的。这节课，我们就学到这里。板书： 14、挂两支笔的孩子左右为难费劲语言、神态、动作、心理活动【挂两支笔的孩子教学设计】4