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1、 协助与赞赏 学生在求知过程中一定会遇到困难,所以做老师的有责任去协助学生度过难关,不断进取,协助能让学生感受到老师的关心与重视,会认为老师在真心的爱着他们,从而产生感激产生报恩心理,产生信心,产生动力,不断追求成功。 在课堂教学中我采用“合作学习”的方式实现对学生的协助。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。合作学习充分发挥了师生作为重要的资源的作用,体现了“师生”、“生生”多向的信息传播,师生互动,对话协商、协作分享,学生在合作中知识和水平得到提高,情感沟通的水平得以形成,良好的人生态度与价值得到养成,更重要的是个体在合作中个性差异的价值得到重现与
2、升华。 在课外实施协助的是组建“兴趣学习小组”和开通“协助热线”。“兴趣学习小组”可由同村或跨村的学生组成,让学生在课后展开互助互学。“协助热线”是向学生公布协助电话,主持由老师和优秀的学生组成,在指定的时段向学生开通,使学生遇到无法解决的难题得到即时的解决,使学生的学习热情得到维持和强化。 凡是人都需要赞赏,哪怕是学习水平很低的人。我班有一个学生,每次考试都不超10分,以这样的成绩,当然也从来没有得到奖状。于是有一次,他就用纸画了一张奖状,很认真的写上自己的名奖给自己,还画上校印。可见学生是多么需要赞赏。人受到赞赏能迸发出更大的热情,会付出更多的努力,以期得到更大的赞赏。所以,我经常对学生实
3、行赞赏。我实施“四个一”赞赏工程,就是坚持做到“每课一赞赏”,“每周一表扬”,“每月一报喜”,“每期一奖励”。“每课一赞赏”,就是每上一节语文课都对表现优秀和有进步的学生在课中或课末小结时表扬,并对每次被表扬的同学按优秀和进步水准记1至5颗星,希望在一周的语文课里对班里所有的同学都赞赏一次;“每周一表扬”,就是每周对获得星的总颗数前十五名的同学在全校张榜表扬;“每月一报喜”,在每月末对表现优秀和有进步的学生的情况用喜报的形式向他们的家长报喜;“每期一奖励”,在学期末对表现优秀和有进步的学生按优秀或进步的水准实行物质性的奖励。由于我坚持让每个学生都能得到我的赞赏,于是每个学生都很快乐,每个学生都喜欢上我的课,每个学生都喜欢上了语文,每个学生都有了不同水准的进步。 在两年的实践中证明,在语文教学中,根据学生的精神需要,实施精神关怀,是消除学生厌学情绪,让学生喜欢上语文课,焕发学生生命活力,诱发学生创造欲望,不断提高学生的语文素养的有效途径。参加试验的学生学习语文的主动性高,信心足,喜欢语文的达100%,创造精神和实践能力也水涨船高,语文素养较好。