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1、课文庐山云雾第2课时教学设计教学目标 ：1、抓神奇研读全文，培养自主探究与交流能力；2、感受庐山云雾的美丽神奇，并能有感情地朗读课文。教学过程 ：一、创设情境，激趣导入 ：1、创设情境：老师想出资和大家一块儿开办一家旅行社，大家愿意吗？为了提高效率，我们先开辟一条庐山云雾游旅游专线。要搞好这条旅游专线，必须了解庐山，课文是一则很好的资料。2、通过上节课的学习，你已经了解了庐山云雾的哪些信息？二、整体感知，提炼主线。1、放映课件，让小社长们实地考察庐山，欣赏云雾美景。2、你能用一个字说说庐山云雾留给你的感受吗？两个字呢？3、师小结：是啊！庐山云雾确实让人感到美丽神奇。三、提出专题、研读全文：1、
2、引出专题：庐山云雾神奇在哪儿？为什么这么神奇？要求：自由朗读课文，小组讨论交流，发现一处标上神奇1，又发现一处标上神奇22、学生围绕专题自由研读全文。四、交流成果，落实有关训练。1、明确训练要求。2、生自由交流学习成果，师随机点拨落实训练。A、多变（变化多、变化快），落实感情朗读训练。比较：雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。雾来时，很大很大；雾去时，很轻很轻；雾浓时，很浓很浓；雾稀时，很淡很淡。B、多情，落实句式训练：时而时而时而。C、壮观，落实感情朗读训练。D、地理位置特殊是庐山云雾形成的客观原因。3、结合板书，简要小结。五、回应情境，升华延伸：根据云雾的特点为云雾风光试写一条广告语。【课文庐山云雾第2课时教学设计】2