《二年级下册语文教案最大的书4人教新课标.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册语文教案最大的书4人教新课标.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第1页19.最大的“书”一件有趣的事（主题丛书1）【课 型】精读引领课【教学目标】1 .运用归类识字、随文识字等识字方法，认识刨、岩、勘、痕、印等10 个生字。2 .引导学生有感情的朗读人物对话，指导学生读好问句和感叹句。3 .了解课文内容，激发学生探索自然知识的兴趣。4 .进一步熟悉人物对话，拓展阅读一件有趣的事。5 .通过对比观察、教师范写、小组展示评比等方法，学写铁、质、底、册 等12个生字。【教学重点】1 .朗读人物对话。2 .观察生字，正确书写生字。【教学难点】1 .有感情的朗读人物对话，理解“刨根问底二2 .竖撇的书写。【课前准备】学生提前预习课后的我知道，对化石有一定的认识；多媒
2、体 课件【课时安排】2课时第一课时【课 型】第2页精读引领课【教学目标】1 .运用归类识字、随文识字等识字方法，认识刨、岩、勘、痕、印等10 个生字。2 .引导学生有感情的朗读人物对话，指导学生读好问句和感叹句。3 .了解课文内容，激发学生探究自然知识的兴趣。【教学重点】1 .朗读人物的对话。2 .感受问句和感叹句的语气变化。【教学难点】有感情的朗读人物对话，理解“刨根问底，【课前准备】学生提前预习课后的我知道，对化石有一定的认识；多媒体 课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入1 .师：同学们，平时你们喜欢看书吗？最喜欢看什么书？（抽生回答） 师：原来你们都很爱读书。其实，读一本好书，
3、就好像是在和一个高尚的 人谈话，它能带我们环游世界，让我们在知识的海洋里尽情遨游。2 .师：今天，我们就和一个叫“川川”的小朋友一起去读一本最大的“书”。板书：19.最大的“书”（齐读课题）。3 .读了这个课题，你想知道些什么呢?（预设：1、最大的“书”是什么?2、这本“书”里有什么内容? 3、“书”为什么要加引号? 4、这本“书” 有什么作用？)第3页二、初读课文，认识字词师：你们真厉害，可以提这么多问题。有些问题对我们学习课文还真有不 少帮助，让我们带着这些问题，赶紧拿起课文来读一读吧！1 .自由读课文请同学们带着这些问题自由读课文，注意把字音读准确，把句子读通 顺。(2)给课文标出自然段
4、序号。2 .分组检查学习效果。第一组：一片陆地一块岩石一册厚厚的书“一册”还可以换成什么词语？(一本)。合上语文书，在封面上看谁能 找到这个字。师总结：同学们真是火眼金睛，原来“册”字天天和我们在见面，只要 留心观察，生活中随时都能认识新的生字。第二组：雨痕波痕脚印第三组：煤炭铁矿宝藏地质勘探队员三、再读课文，深入探究。1 .刚才我们读了课文，最大的书指的是什么？指生说。从哪句话知道的？用横线划下来，指名读。课件出示句子：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚 厚的书吗?这里的书指的是岩石，不是我们平时看的书。所以在题目中加上了双引号。2 .既然叔叔说岩石就是“书。那这本书里有什么
5、内容呢？川川和我们一 样都是喜欢探究问题的孩子，他有哪些问题想不明白呢？请同学们默读课 文，找找川第4页 川对叔叔提了哪些问题，并用波浪线划下来。课件出示川川提出的问题：（1）叔叔，您在看什么？（2）哪里有书啊？（3）这上面有字吗？（4）这上面有图画吗？（5）这能说明什么呢？（6）读了这本岩石书有什么用呢？像川川这样一个问题接着一个问题的追问想把事情弄明白，我们就叫一一 （刨）根问底（出示词语，齐读）归类识字，课件出示：包的一字开花，编儿歌识记“刨”：有水把茶泡， 有饭能吃饱，有脚快快跑，有手轻轻抱，有衣穿长袍，有刀把地刨。拓展 课后一字开花的小练习。指名读川川的话，指导读好问句。3 .面对川
6、川的问题，知识丰富的地质勘探队员叔叔又是怎样回答的？谁愿 意做地质勘探队员叔叔，帮川川解答问题？课件出示对话：（1）哪里有书啊?岩石就是说啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？（2）这上面有字吗？有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕； 还有这些闪光的、透明的，是矿物。他们都是字呀！第5页（3）这上面有图画吗？有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！（4）这能说明什么呢？它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地 沉下去了，这里就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这 里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。（5）读了
7、这本岩石书有什么用呢？用处可大哩！它能告诉我们，哪里买着煤炭，哪里藏着铁矿把这本“书”读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！师生合作读对话，重点指导感叹句。（多音字：藏着、宝藏）引导学生发现书与岩石的共同点，激发学生探究自然知识的兴趣。四、猜想总结1 .你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。2 .你能猜想出叔叔是怎么获得这些知识的吗？你想学他吗？五、拓展阅读一件有趣的事通过反复朗读课文对话，我们看到了川川刨根问底的询问，看到了川 川对探究自然知识的兴趣，更看到有些同学想成为科学家的梦想。让我走 进科学家爱迪生，体会人物对话的魅力。学生自由读课文，同桌分角色朗读课文。六、作业布置其实很多故事中都有很有意思的对话，课后找一篇最喜欢的人物对话 和爸爸妈妈分角色朗读。第6页【板书设计】19.最大的“书”岩石