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1、语文下册春夏秋冬教学设计（通用5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的语文下册春夏秋冬教学设计（通用5篇），欢迎大家分享。语文下册春夏秋冬教学设计1一、教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学
2、生对于本课内容的理解难度并不大。二、教学目标1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字。2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。三、教学重难点教学重点：识字写字，理解短语意思。教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。四、教学准备生字卡片，制作多媒体课件教案设计课前准备 ：生字卡片课时安排1课时。教学过程一、谈话激趣，出示词语1教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，
3、识记生字1出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2)根据交流出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。5教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟池草青
4、 山花红 鱼出水 鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6仔细观察，自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(2)小组内互相交流好方法。三、示范指导，书写生字1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出
5、头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3教师巡视，对个别学生予以指导。四、反复朗读，加强巩固1学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2班内交流读，教师总结。板书设计1春夏秋冬一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟教学反思本课的教学，充分发挥了教材优势，联系实际想象画面，轻松快乐识字。教学中，利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。语文下册春夏秋
6、冬教学设计2【教学目标】1.掌握本课15个生字，其中会写7个生字，会认8个生字和2个偏旁。2.能正确、流利、有感情地朗读课文中出现的词语和短句。3.了解春、夏、秋、冬四个季节的特征。4.通过多媒体以及图文相结合的形式，激发学生的学习兴趣。5.理解保护环境的重要性，激发学生积极主动爱护周围环境。【教学重点】理解保护环境的重要性，激发学生积极主动爱护周围环境。【教学难点】理解“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”的含义。【教学准备】1.多媒体课件。2.搜集与“四季”有关的资料。【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.识字写字。2.激发学生积累词语的兴趣。【教学过程】一
7、、复习检查。师:小朋友们，上节语文课上大家都学到了哪些知识?看看哪个小朋友最聪明，还记得上节课的内容。生:知道了春、夏、秋、冬四个季节。生:认识了好多生字。师:有的小朋友说认识了好多生字。下面老师就考考大家，看看大家是否还能读准这些字音。(出示课件:会认生字)生:齐读。师:指名朗读，再领读，最后齐读。师:每个字宝宝后面都有两个小括号，老师给每个字宝宝都组了两个词语，一会儿老师展示给大家。先请小朋友给字宝宝说两个词语，看看跟老师的是否一样。调动学生组词练习的积极性。二、进入识字写字教学。1.学生组词认真、正确，表扬个别表现好的学生。2.指出“降”是多音字，初步了解一个字多个读音所表达的.意思不同
8、。3.出示会认字中的形近字，指导学生辨认。(可做考眼力的游戏让学生辨认，如:老师要考考大家的眼力，在图片中找到字形相似的字)吹次欢 飘漂瓢 池地他(出示课件)4.写字教学。师:春风轻轻一吹，柳树绿了，桃花开了，青蛙也睡醒了。那么“春风”两个字怎么写呢?小朋友们举起你的手指跟老师一起书写，我们先写“春”，再写“风”。师:“春”字好难写，笔画横可真多。小朋友们，书写“春”字的时候应该注意什么?生:第二笔的横是短横。生:写“春”的下半部分的时候，应该按照先外后内再封口的笔顺规则写。师:小朋友们说得非常好，一会儿我们比比看谁写得最漂亮。(教师在田字格中示范“春”的写法)小朋友们组词说句子。师:注意“风
9、”在田字格中的位置，同时要清楚“风”的第四画是“点”，不是“捺”。师:指导书写，同时让学生给“风”组词，说句子。我们学了两个生字，大家掌握得非常棒，有没有信心把剩下的5个字学会呢?生:(齐)有。师:看来大家信心十足，声音响亮干脆。那么老师又来新主意了，大家说说这些汉字哪个字最难写，你有什么好办法记住这些难写的字。(出示课件)生:“入”只有两画，和“人”特别像。师:对，但是不能把“入”写成“人”，“入”的第二画高于第一画。(板书示范)小朋友们组词，说句子。生:“雪”字是上下结构。生:“雪”字上面是“雨”下面是“倒山”。生:不对，上面是“雨字头”。师:同学们说得非常好，“雪”这个字需要注意不要把“
10、雨字头”写成“雨”。(板书示范)小朋友们组词，说句子。5.重点指导“入”“雪”“飞”的写法。6.教师指导学生仔细观察每个字的结构，以及在田字格中的位置，并让学生仿写，练习书写。教师巡视指导。三、检查练习效果。1.教师检查学生写字是否规范，指出出现的问题，并及时纠正。2.听写本文出现的词语，检查学生掌握的情况。例如:春风、冬雪、山花、飞鸟、出入。四、巩固识字。出示带有本课生字的自编儿歌，指名阅读。春风吹，池草青，夏雨落，山花红，秋霜降，游鱼醒，冬雪飘，鸟入巢。四季风景真美好，爱护环境人人夸。五、听音乐，欣赏四季歌，让学生感受四季美景，升华对保护环境的认识。(出示课件)【板书设计】1 春夏秋冬注意
11、:风、雪、飞、入的写法语文下册春夏秋冬教学设计3教学目标：1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。2.学生自主识字，养成良好的写字习惯;初步了解四个季节的自然现象。3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。教学重点：识字，写字。教学难点：初步了解四个季节的自然现象。教学课时：1课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程一、谈话激趣，引入新课师：同学们知道一年有几个季节吗?生：四个，春、夏、秋、冬。师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。二、初读课文，整体感知1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。2、自读课文，学习生字。(1)用自己
12、喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)三、记忆字形，指导书写1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。(1)出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。学习课文(一)认识春、夏、秋、冬。1、同学们看图说出相应季节。2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象?(教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、
13、冬雪)3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的内容?(教师适当的语言和动作提示生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。学生齐读、男女生读。(二)看图学习1.出示课本第3页的图师：在图中你发现了什么?生：草、花、鱼、鸟?师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟?比如什么样的草?什么颜色的花?会做什么的鱼、鸟?生：青草、红花、游鱼、飞鸟。学生齐读、分组读。2、仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟?(教师可引导：哪里的草、花怎么样;鱼和鸟在做什么?)生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。全班齐读。总结全文。学了这一课，你知道
14、了什么?了解了哪些自然现象3、板书设计：课后反思由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。我在学生认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，符合一年级学生的生理、心理特点，;另外本节课我以引导为主，发挥了学生的主导地位，符合新
15、理念教学。语文下册春夏秋冬教学设计4教学目标1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。2、能用词语说句子，学习用句号。教学重难点1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。3、能用词语说句子，学习用句号。教学准备：生字词语卡片，课件。教学活动第一课时一、导入新课1、问：一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?2、板书课题，领读，指导书写春、冬。二、学习新词1、依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：我知道图上画的是( )季节，因为我看到图上画的有( )。2、依次出示四个词语：春
16、风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。3、出示：吹、落、降、飘，认识3个新偏旁，指导认读，交流记字方法。4、词语搭配练习，练习朗读短语。春风、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飘5、拓展：还有哪些事物能用上吹、落、降、飘?三、指导写字1、认读：风、雪。组词，造句。2、指导书写。四、布置作业观察四季景色，并用自己的话说一说。第二课时教学活动一、复习导入1、认读生字词卡片。2、问：你喜欢哪个季节?为什么?二、看图学词1、出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些?2、指导看图说话，练习句式：我看到图上远处有()，近处有()，左面有()，右面有()。3、出示新词语，指导正确认读。4、用上新词语说一句完整的话。5、
17、教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么?三、学习生字1、认读：游、池、入，组词，造句。2、指导书写：飞、入。四、布置作业找一些描写四季的词语读一读。语文下册春夏秋冬教学设计5教学目标：1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字;借助插图和动作演示理解词义。教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好。教学准备： 字词卡片、课件。教学课时： 2课时教学过程：第一课时一、谈
18、话导入，引入新课 1.引导学生交流四季的特点。2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。二、初读课文，感知内容1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。2.指导学生读课文。(1)分部分读课文，师相机正音。(2)让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。三、细读课文，随文识字。1.看图学习课文第1部分词语。(1)出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么?(2)认读词语“春风”。(3)引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢?(4)指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。(5)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。重点指导：“春”在
19、田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。2.引导总结“春风”一词的学习方法。3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。(1)小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点，并组词。(2)全班交流：夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。(3)学生朗读三个词。(4)指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。4.整体诵读四个词。5.出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。(1)用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(2)齐读、指名读、小组读。(3)认读新字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。四、归类观察，
20、评价书写1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。 仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。3.在田字格中认真书写，描一个，写一个。4.同桌互评，全班评。五、布置作业把自己写的汉字给家长看，让他们评一评。第二课时一、复习回顾，引入新课1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。2.板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ，再次引导学生回顾课文。二、认真观察，指导写字1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?2.指名说，教师相机板书：青草 红
21、花 游鱼 飞鸟3.用各种形式朗读以上生词。4.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。5.这些景物在哪里能看到?引导学生看课本P2插图。6.指导说话。要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。7.引导说话：(1)青青的小草在哪里?(2)红红的花儿在哪里?(3)跳出水面的鱼儿在哪里?(4)茂密的树林里有什么?8. 对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。9. 出示：池草青 山花红 鱼出水 鸟入林10. 指导读词，识读生字“入”，并组词。11. 书写生字“花”“飞”“入”。(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间
22、稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。12.全班交流展示，表扬书写规范的学生。三、掌握方法，积累背诵1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。2.引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说话,师适时板书。3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。4.组织学生用其他方式背诵课文。(1)同桌互背，齐背，男女生竞赛背。(2)小组分角色表演、背诵。(3)在画面内容提示下全班齐背。5.组织展示背诵。四、练习巩固，拓展延伸1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽， 而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外， 你还知道哪些写春天的词呢?告诉大家吧。2.指导学生仿照课文编词语。3.出示词语，引导学生抄写词语。4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。五、总结全文，布置作业1.指导学生说一说春天带给人们的感受。2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读。板书设计春夏秋冬春风夏雨 秋霜 冬雪 吹 落 降 飘 池草 山花 鱼 鸟 青 红 出水 入林【语文下册春夏秋冬教学设计（通用5篇）】22