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1、语文教学设计：假如教学总目标1、认识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个生字。2、正确，较流利的朗读课文。背诵课文3、有关爱他人，爱护环境的愿望。学情分析通过一年的语文学习，学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，特别是这些童趣、情趣，语言清新活泼，又充满儿童想象力、创造力的诗歌。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生新的“假如”。学生们也能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。第一课时教学目标1、认认识9个生字。2、正确，流利的朗读课文。背诵课文。3、有关爱他人，爱护环境的愿望。4、会写“寻”、“哭 ”两个字。教学流程（一）听故事导入1故事导入。 讲讲
2、神笔马良中马良帮助穷人的片段。2 说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一支神笔，你会做些什么呢？3 自由交谈。4 板书课题。有一个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一支神笔，她把自己的愿望写成了一首诗歌，题目是假如（板书课题）。（二）初读课文，学习生字词1 初读课文。认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。2 认读生字。并想一想哪些字音比较难读要提醒同学。3 记住字型。用自己喜欢的方式记住这些生字。说一说哪些字型比较难要提醒同学。4 抽读正音。（课件出示：生字词）（三）再读课文1、再读课文。用自己喜欢的方式读课文。你读懂了什么？2、交流汇报。3、指导朗读。诗中有三个长句子，我们
3、一起来读一读。（课件出示句子）我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷子。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。4、巩固练习。在全诗中继续寻找“（ ）的（ ）”的词组，读一读。（课件出示词语）（三）细读课文，感悟语言1、范读课文。听一听老师是怎么读的。2、学生评议。你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。3、教师引导。老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗？（课件出示动画）4、学生练读。小组练读A 课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B 在这一小节中，你读懂了什么？小组交流C 你认为这一小节中
4、哪个句子，哪个词用的好，为什么？感悟句子你最喜欢哪个句子？为什么？（重点抓住：小树缩着身子，轻轻叹气。小鸟苦苦等待，饿得哭泣扩展说话：我要给 （课件出示）感情朗读。采取多种形式朗读喜欢的小节。（指名读、小组读） 说说你在读的过程中有什么体会？（五）指导背诵，积累语言1、 选出你最喜欢的一节背下来。2、 找自己的好朋友读读背背。六 写字指导1、学会写“寻”、“哭”。板书：小树画太阳假如我有一支神笔 给 小鸟谷粒西西一双好腿（第二课时）（一） 学习目标：1 巩固所学生字，会写6个生字2通过读中感悟，结合课文的最后一段仿写。教学流程（一）复习旧知，引入新课1 认读生字。（课件出示）2 背诵课文。（二
5、）学会写“良”、“食”等的字，指导书写。1 自学步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话2 按照自学步骤小组自学3 小组交流：A 你是怎样记住这个字的？B 哪个字容易写错？哪个字不容易写好？4 指导书写，有重点的提示5 巩固识字和写字，通过组词理解字意（三）练说话1、自由说话。用“假如我有一支马良的神笔，我要给（ ）画（ ）”说话。2、情景说话。（师生表演）收听几个求助电话（饿瘪了肚子的妈妈、无家可归的老虎、渴得厉害的地球妈妈），用诗歌的语言说话。3、学生仿写。4、朗读范文。（四）每日积累摘录几个课文中自己喜欢的词语。（五）课外作业1、请学生自己布置一个回家的作业。2、课外阅读不要问我为什么。【语文教学设计：假如】6