《北京版-数学-一年级上册-《学看钟表》教材分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京版-数学-一年级上册-《学看钟表》教材分析.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小学-数学-打印版学看钟表教材分析主题图中第一幅图记录的是我国“神舟”五号载人飞船顺利升空的时刻，结合时间的认识对学生渗透 爱我中华等思想的教育：第二幅图突出显示北京西站广场上的华表，提示学生了解生活中时间的用处。2W3年月的日9时接,“神舟”五号我人飞船发射成 功，中华民族的飞天梦想终于成人北京眄站是市妾的铁路交通枢纽教学时教师可以组织学生结合自己的一些实际活动（如上学、完成作业、看动画片等）的时间，交流对 时间的了解和认识，也可以发散联想其他场所、场合用到的时间，使学生感受到人们在日常生活中离不开 时间，体会学看钟表的必要性，从而激发学生学习的兴趣和探究的欲望。由于时间的概念比较抽象，学生
2、学习起来会有一定困难，因此教师要组织学生进行大量的操作活动， 帮助学生认识时间。课前教师和学生都要准备钟表模型，便于课堂上进行操作活动和演示。例1是在观察钟表的基础上先认识钟面，能正确认识时针和分针，然后再认识整时。“说一说”是进一步对整时的认识，同时认识两种不同形式的表（钟表和电子表）及学习时刻的两种 表示方法（中文和电子表数字）。教师可以先出示情境图，让学生说一说每幅图讲述的是什么时刻发生的什 么事。当学生说出人们8时乘车去上班、妈妈6时在做饭、小朋友3时在做作业、叔叔11时在开车、一个 人戴的手表显示的是3时等时刻时，教师把学生说出的时刻板书，同时可以追问：你是怎么知道的？当学 生说到上
3、而中间那幅图时，学生可能说是早上6时，也可能是晚上6时，此时可以初步介绍钟表的时针每 天转2圈，钟表上每个时刻每天会出现2次。接着结合情境图引导学生观察上面3幅指针型钟表所显示的 时刻，体会整时钟表的指针所在位置，再让学生结合生活实际动手拨出一些整时，说一说自己是怎样想的, 为什么这样拨，再次感悟整时钟表指针所在位置的特点。最后结合下面2幅情境图介绍电子表表示整时的 方法：表而上有两个点，点的左边是几，同时右边是“00”，就表示几时。说一说,例2是认识半时。可以让学生先说一说书上3幅表示半时的情境图，并动手拨一拨，说一说为什么这 样拨。通过观察、操作和比较，让学生感受半时的时针和分针的指向有什
4、么特点，与整时的指针有什么不 同，尤其时针的变化，确定是几时半。可以做些对比练习，同时让学生亲自动手去拨一拨真实的钟表，在 拨的过程中体会时针与分针的指向变化，如：8时半与9时半时针的区别、2时半与3时半时针的区别。让学生在比较中感悟时针与分针的指向特点.整时和半时的教学要结合每个具体情境来帮助学生形成认识，不能脱离具体情境抽象讲解，帮助学生 形成认识，不能脱离具体情境抽象讲解，可以通过对比整时和半时，发现它们各自的特点。“试一试”是让学生运用所学知识，根据给出的时间确定时针或分针的位置。先让学生自己画一画， 再组织学生进行评价，然后拨一拨钟表进行验证。还可以给学生一些钟面图，组织学生通过互相
5、说、画、 拨、认的操作活动熟悉整时和半时，加强学生间的合作与交流，培养学生应用数学的意识。同时学生说、 画、拨、认的时间，最好能与他们自己生活实际的具体情境结合起来。下午1:30第1题，反映的是学生们在学校快乐的一天生活，结合这个作息时间表中的每个具体情境来认识整时 和半时。练习时可以让学生互相说一说他们什么时间在做什么，同时教师也可以安排、组织学生说说自己 本校的作息时间或双休日里每个人的作息时间，引导学生珍惜时间、遵守时间，学会合理地安排时间。第2题，让学生独立辨认这些整时和半时后再小组交流，可以让学生参与评价。2.认一认G第3题，让学生独立连一连，结合时间的两种表示方法看学生能否正确辨清这些整时和半时。还可以 用真实的钟面让学生认读时间。3.连一连。7时半| 6时 2:00时半口3时半8:00 11时半| 12时“知识窗”的内容是让学生了解一些古代人们计时的工具，作为认识时间的一些相关扩展资料，旨在 丰富学生的知识。小学-数学-打印版，, t ，i r ， 。/v 八=，, v J：, 古代人计时的工具。立芋见影口学（3D沙隔公 Y i . X J 衣， ； & ， 3 G -