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1、课文桂林山水教学设计一、创设情境，激发兴趣，导入新课。1、同学们，昨天老师布置大家收集，阅读了关于描写祖国自然景观的好文章，说一说：哪处景色给你留下的印象最深？让大家与你共同分享。2、导入新课。今天，我们来欣赏桂林山水，欣赏课件，然后让学生谈谈观后感。3、导入新课第一自然段：“甲天下”是什么意思？为什么说“桂林山水甲天下”？下面，我们一起来探究这个问题。二、自读课文，感悟语言，交流学习。1、自由读课文，一边读一边在脑中浮现画面，读完后，同座交流（或四人一小组）谈谈各自的感受。2、小组交流，谈体会。3、结合学生的感受，学习课文第二段。(1)观察图画，利用课件，先后展示波澜壮阔的大海，水平如镜的西
2、湖和漓江的水，问：漓江水有什么特点呢？(2)自由练读，指名读，指导读，用感情朗读去感受漓江水的静、清、绿。(3)齐读提问：漓江的水给你留下了什么印象。4、那桂林的山有什么特点呢？(1)利用课件先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，边观看边思考桂林的山有什么特点呢？(2)自由练读，竞赛读，指导读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。(3)齐读。用语言感受桂林山的奇、秀、险的特点。5、出示课件，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。(1)引导朗读，感悟，重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。(2)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。三、自由选择，品读课文，赏佳词句。1、选择你最喜欢的一个自
3、然段，反复诵读，边读边思考：课文是怎样描写桂林山水的特点的?2、教师组织集体读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。品读第二自然段。(1)比较阅读，引导学生体会：用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出了漓江水的“绿”。(2)出示课件，以“漓江真美啊!”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。(3)自由读第二自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。品读第三自然段。(1)比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词的精妙。(2)出示课件，引导学生认真观察，并选一座
4、山峰，发挥想象说话。(3)比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。四、朗读全文，理清脉络，指导背诵。1、自由读课文，思考课文是怎样描写桂林山水的。（第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；第二、第三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最后将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。）2、练习背诵。3、提示线索，全班背诵课文。五、转换角色，运用语言，拓展延伸。1、同学们，桂林山水如此美丽，大家都很喜欢吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想赞美桂林山水。喜欢绘画的同学请拿出你的画笔，让桂林山水在你的笔下生辉，喜欢说的同学可以选择图上某一处景物，练习做导游；喜欢文学的同学请用你最美的语言赞美桂林山水，几句话、一首诗都可以。2、组织交流汇报，展览、评点。【课文桂林山水教学设计】3