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1、课文狮子和鹿教学设计范文教学目标：1、能又感情地朗读课文。2、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。（重点）3、体会故事中所讲述的道理。（难点）教学过程：一、直接导入：师：今天天我们来学习一篇略读课文狮子和鹿，（师板书课题）谁来说说略读课文我们要怎么学？师：那么看到这样的题目你想提哪些问题？那就去读读课文，把你心中的“？”变成“。”，甚至是“！”二、初读感知1、 自由读思考：说说课文到底说了一个怎样的故事。2、 读后交流根据学生回答，理请文章脉络，相机板书3、这个故事你们有意思吗？你们喜欢吗？再去读读这个故事。思考：这是一只怎样的鹿。4、现在你又读懂了什么？5、那你是从什么地方体会到的？三、自主
2、研读1、读好鹿说的这三句话，用心去体会，能帮助我们更深的了解课文要告诉我们的道理，自己先去练练。2、指名读3、学习第三段评：鹿觉得自己的.角仅仅这样美吗？小鹿小鹿，谁再来夸夸自己的角。让学生在相互评价中提高朗读水平。4、 师：小鹿小鹿，刚才你在读的时候有什么感觉呀？是啊，美丽的小鹿正对着池水自我欣赏呢，多悠闲那。5、 第三段齐读6、 引读第四段7、 你读懂了什么？8、 （引导：谁能给这句话换一种说法。）9、 师：你看，这只小鹿正在抱怨自己的腿呢，他都撅起了嘴，皱起了眉头呢。10、齐读第四段小鹿的话。11、可他后来却说12、这是因为让我们去看看当时危险的情形，自己去读读5、6段。四、学习第六段1
3、、 你发现了什么？你有什么话想说？2、 学生反馈3、师：是啊，在她看来这么难看的腿在关键时刻却变成了怎样的腿？4、 师：是啊，当危险来临，狮子悄悄向他逼近时（引读）5、 引读到挂住了留白，让学生发散说：小鹿小鹿此时你又会想些什么呢？6、 对啊，可是他原来却一直以为（指板书）角 腿7、 师引齐读第六段余下的部分。8、 提炼寓意师：故事读到这儿，你想说点什么？9、就是 这么一次险情，让小鹿重新认识了自己。让我们连起来读读这个危险时刻。五、拓展1、小鹿再一次来到小溪边，低头看着水中的倒影时，小鹿们，这时候你的心里又会想些什么说些什么呢？拿起你们的笔，把你们心中最想说的话写下来好吗？2、学生反馈读师总结（结合板书）师：是啊，从狮子和鹿这个故事中我们知道了：事物各有所长所短，我们要正确对待它的优点和缺点，光图美丽的外表是不够的，我们还要讲求它的实用。3、送你几句谚语：人不可貌相，海水不可斗量。人不在大小，马不在高低。不挑担子不知重，不走长路不知远。大家夸，一朵花；自己夸，人笑话。【课文狮子和鹿教学设计范文】4