《课文《庐山云雾》第二课时优秀教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课文《庐山云雾》第二课时优秀教学设计.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、课文庐山云雾第二课时优秀教学设计教学目标 ：1、学习3至5自然段，感受庐山云雾神奇、美丽。2、背诵第三自然段。教学过程 ：一、 复习回顾。1、 上节课，我们学了课文的1、2自然段，你知道了什么？（神秘、令人心醉、令人痴迷）2、 的确，庐山云雾是神秘的，令人心醉的，现在我就带大家去参观这令人心醉的庐山云雾，好吗？二、 学习新课。（一） 学习第三自然段。1、 那就请同学们细细地读一读第三自然段，把你认为最美的句子用笔划出来，反复朗读，品味其中的美。2、 反馈（要求说出理由）。（1） 雾来时，风起浪涌；舞去时，飘飘悠悠。（生：从风起浪涌，我感觉到庐山云雾像大海上的波涛很壮观，很美丽；从飘飘悠悠，我感
2、到轻柔、飘逸指名读，生评价，指名读，师评价我感觉到了雾来时磅礴的.气势，舞去时是那样的轻柔男女生对读）（2） 雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。（生：帷幕是很厚的，轻纱是透明的；遮与披的感觉也完全不同。你说得真好，能有感情地读一读吗？生评价，再读齐读）3、 两个句子连起来读一读，看看有什么新发现。（来去、浓稀是两对反义词，来和浓、去和稀又是对应起来写的）你读书时真细心，文中这样写主要是为了告诉我们庐山云雾是瞬息万变的。4、 其实这一自然段的1、2两句也写到了庐山云雾的变化。（1） 齐读（2） 你为什么把“的确”读得比较肯定？（对前问的肯定，承接上文）5、
3、多么富有变化，富有趣味的庐山云雾啊出示录像你能跟着录像来读一读，背一背吗？自由准备指名背齐背6、 过渡：听了同学们精彩的背诵，我有一种身临其境的感觉，其实，庐山云雾不仅多变而且多情。（二） 学习第四段。1、 默读第四自然段，从哪些词语或句子你体会到庐山云雾的多情，请读一读，感受一下。2、 反馈3、 这山镇牯岭之所以终日不见庐山真面目，是因为庐山雾齐读。4、 过渡：同学们把多情的庐山云雾读得多么忘情啊，犹如仙境一般的山镇牯岭真令人流连忘返，但这不是最壮观的，因为最壮观的要算大天池等处的云海。（三） 学习第五自然段。1、 轻声读第一自然段。并闭上眼睛想象一下最美云海。2、 你想象到什么？交流3、 想看看现实中的云海吗？看录像。4、 多美的云海啊，其实作者笔下庐山云海也很美读一读，体会一下美在哪里这么美的景象你能有感情的读出来吗？（自由读全班合作读）5、 你能把书上的语言配到画面上去吗？三、 作业 。庐山云雾是神秘的，我们跟随作者在不同的地方看到的云雾也各有特色小组讨论汇报齐读作者在（登山路上）、（牯岭）、（大天池）三处所见的云雾各有特色是（瞬息万变、趣味无穷）、（朝夕相处、变化多端）、（壮观、绚丽、动人）我观庐山云雾后不禁发出感叹（的确，庐山云雾令人心醉）。【课文庐山云雾第二课时优秀教学设计】4