《课文《庐山云雾》第二课时教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课文《庐山云雾》第二课时教学设计.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、课文庐山云雾第二课时教学设计一、教材说明这是一篇优美的写景的写景散文。课文通过对登山路上、山镇牯岭、大天池等处的云雾形态、颜色的描写，赞美了庐山云雾的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思想感情。二、教学目标1、能划出课文中的过渡句，并说出它们的作用。2、学会10个生字；理解15个词语的意思；能用“刚刚转眼间”“时而时而”“尤其”造句；能摘录有分号的.句子。3、了解庐山云雾的特点及生成的主要原因；能背诵第2、4自然段。4、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱风光的思想感情。三、教学重点：凭借本课语言特色，引导学生充分挖掘句子内涵。教学难点 ：体会作者用词的精当。四、教学设计意图：1、在大语文思想的指导下
2、，从小问题入手，进行研究性学习，并在研究互动中实现师生之间的及不同层次的学生之间的碰撞。2、以体验感悟、交流等语言实践活动贯穿教学，充分挖掘句子内涵，以读悟情，激活学生思维，全体参与，充分体验，为语言实践增添情趣，培养学生表达能力。五、教学过程 ：一、复习检查。1、通过上节课的学习，我们初步感觉到了庐山云雾的美丽神奇，那么最能反映庐山云雾特点的句子是哪一个过渡句呢？2、出示句子“的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。”齐读。二、深入学习课文第二段。1、听课文第2段录音，围绕“的确，庐山云雾”这句话，作者笔下的庐山云雾给你留下怎样的感受？2、小组合作探究3、4、5自然段，自主选择其中一段进行研究。
3、（1）说说你读懂了什么？（2）你最想学哪些句子，为什么？3、小组合作探究，教师点拨。4、交流反馈，指导感情朗读，随机填表，感受庐山云雾的美丽神奇。三、细读第一段，入境悟情。1、引入：庐山云雾古往今来，令人心醉，那么古人是怎样赞美它的呢？学习课文第一段。2、出示苏轼的诗，理解意思。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。3、体会清代学者的言行，感悟庐山云雾的令人心醉。4、指导朗读，感受庐山云雾的美丽神奇。四、扩展活动：赞庐山云雾。假如你是一位庐山小导游，根据你的体会，用你自己喜欢的方式（写诗、写片段、画画、唱歌）来赞一赞庐山云雾的美丽神奇。 五、布置作业 。附板书15 庐山云雾的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。云海（大天池） 壮观斑斓(浓雾)登山路上 多变形美(雾气)山间云牯岭 时间长九江 变化多庐山赞你，是壮丽的庐山。瀑布是你的胸怀；云雾是你的风采。你，是飞流直下三千尺的瀑布，你用纯洁的溪流，滋养神奇的云雾。你，是令人心醉的云雾，云雾中荡涤着尘埃，使人终日不见庐山真面目。九江的山间云，壮观的云海；好似万朵芙蓉，竞相开放。庐山之美景，庐山之神奇，使人流连忘返。这真是，江山如此多娇！【课文庐山云雾第二课时教学设计】5