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1、课文我是什么第一课时教学设计【教学目标】1、认识11个生字，会写8个字。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。【教学重难点】1、正确朗读课文。2、了解水的变化以及与人类的关系。3、背诵自己喜欢的部分。【课时安排】二课时【设计思路】本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照课标随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文
2、内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。【课前准备】1、生字卡片，相关课件。2、师生收集水与人类关系的相关资料。第一课时一、谜语导入今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗?师说出谜语千条线，万条线，落到水中看不见，学生猜，随机板书课题。二、通读课文，随文识字1、学生带着问题我是什么试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。2、教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。3、学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。4、开火车认读带拼音生词卡片，师指导正音：重点指导读准以下字、词：zo zi躁 灾暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮5、小组分别交流识字方法。6、分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。三、指导写字1、出示我会写中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。2、汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。3、师范写字、边写边强调重点：如：晒的第九笔是竖弯，没有钩;四点底的四点不同的排列方向。4、学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。四、检测巩固识字1、点名读课后不带拼音的生字词。2、分小组比赛读，加强记忆。五、作业1、多向交流记字方法(小组交*交流)2、读自己喜欢的段落给朋友听。【课文我是什么第一课时教学设计】3