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1、有效提问,合理追问在今天的观课议课活动中,我选择 有效提问,合理追问为自己 的观察视角,现将自己的观课情况总结汇报如下：一、观察点选点说明我选择的观察视角是：教师在教学过程中有效的提问和合理的追 问,在此根底上,通过多角度的观察与诊断,旨在正确熟悉、了解教 学中师生的双边关系的处理,课堂教与学的关系.二、观察结果分析：一总体评价：整堂课给人一种轻松、愉快的感觉,老师亲和 力极强,和孩子总能打成一片,让孩子在一种身心愉悦的状态下学习, 动手动口水平等都展现得淋漓尽致.教学方法独特,教学手段新奇, 教学水平高超,教学层次清楚,教学评价贴切,教学效果极好.二主要优点：下面重点将在观察视角有效提问,合
2、理追问方面的优点作如下 分析：1 .导入环节,直接出示课题?估算?然后提出,根据课题你能有 什么问题要问？使学生自己来确定本节课的学习任务和目标,充分体现了学生的主体地位,从而激起学生的学习欲望和激情,为高效课堂 的打造奠定了根底.2 .新课授受 青青购物环节,向学生抛出问题,哪种情况下使 用估算比精确计算有意义？然后放手让学生带着问题,自己去探讨, 培养学生估算的意识,让学生初步体验什么时候需要估算, 什么时候 需要用精确计算,学生们感受了估算与精确计算的价值,体验 其体 问题具体分析的深刻道理.3 .曹冲称象的情境中,老师带着同学们总结出： 大估、小估、中 估、大小估等估算方法,然后逐步引
3、出 四舍五入.学生根据估算的 结果以及已有的生活经验来选择,答案当然是210肝克.题目到此还 没结束,老师追问：同学们,看看这个精确计算的结果,再看看同学 们估的结果,此时此刻,你想对刚刚自己的估算结果做一点评价和思 考吗？你比拟欣赏哪种估算方法？学生在对自己估算方法的自我剖 析中,发现各种方法的优势和缺乏,在体验中把方法优化.4 .稳固提升环节,出示了学生熟悉的 春游乘车、平安过桥两 道生活中的实际问题.抛出问题估一估要几辆车？老师的问题没有简 单的就此止住,而是追问,在解决这个问题时是把56看成60?还是看成50?为什么？让孩子的选择更贴近现实情境.5 .经历了两个情境提升题之后,老师问精
4、同学：刚刚这两种情况你是用估算的方法还是用精确计算的方法？为什么？充分表达了老师尊重学生的个人感受和独特见解,敏锐地捕捉学生在课堂情境中 的每一次思维灵感的闪现和教育的契机,并时时加以指导、点拨.三自我反思:参加这次观课活动,也使我更加理性地反思自己的课堂教学, 从 中受到很大启发. 通过这次观课,使我的教学观念发生了转变,让 我熟悉到,无论哪种教法,其根本出发点是学生,学生是课堂的主体. 课堂应当是学堂,是学生学习的天堂.课堂教学应当充分发挥学生主 体的积极性.教学活动以学生在课堂上做事为主, 教师的作用是负责 组织、引导、帮助和监控,引导学生学会认知、学会做事,让学生经 历获取知识的过程,关注学生各种水平的开展,促进其知识与技能、 过程与方法、态度与价值观的全面开展,建立学生自主探索、合作学 习的课堂模式,创设和谐、宽松、民主的课堂环境.追求学习结果转 向追求学习过程,真正把学生当成获取知识开展自我的主人.切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生,切实构建 以学生为中 心主体观,心中装着大数学,才能上出大课堂